十六年前的回忆教学片段赏析教学练习 文章摘要:本文章的主要内容是关于十六年前的回忆教学片段赏析课堂实录_教学反思_案例_练习_课文_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见
引读代讲就是在学生读课文的过程中，老师根据教学要求和文章的写作特点，在关键处加以点拨，引导学生经过思考，诵读课文中的有关句段，做到口诵心思，达到了解课文内容，理解中心思想，掌握表达方式等目的
下面是《十六年前的回忆》引读代讲三例
一、学习 26 自然段 师：(添词读)以前父亲是 生：(接读)很慈爱的， 师：(引读)从来没 生：(接读)骂过我们， 师：(引读)更没 生：(接读)打过我们
师：(跳句读)他不论多忙，对我提出的许多问题，哪怕是幼稚可笑的问题，总是 生：(接读)很感兴趣， 师：(引读)总是 生：(接读)耐心地讲给我听
师：(跳句读)这一次不知道为什么，当我奇怪地问他 生：(接读)爹，为什么要烧掉呢
师：(跳句读)父亲竟这样模糊地回答我 生：(接读)不要了就烧掉，你小孩子家知道什么
师：(跳句读)后来听母亲说 生：(接读)军阀张作霖要派人来检查
师：(引读)为了避开党组织被破坏 生：(接读)父亲只好把一些书籍和文件烧掉
这里用课文中的原词或原句开头，引导学生诵读，提醒学生注意作者强调的是什么
由从来没更没不论总是总是体会出李大钊同志平常对子女是十分慈爱的，但在革命斗争的危险关头，却顾不上疼爱孩子；为革命紧张工作到了来不及解答爱女提出的非幼稚可笑的问题
使学生从诵读中体会出李大钊同志忠于革命事业的伟大精神
同时，这个引读又改变了课文叙述顺序，把文章的句与句之间的内在逻辑联系显示出来，这又是对学生进行逻辑训练的最经济、有效的手段
二、学习 818 自然段 师：(引读)短短的一段新闻还没看完，就听见 生：(接读)啪，啪几声尖锐的枪声， 师：(引读)接着是 生：(接读)一阵纷乱的喊叫
