2006 年浙江省高三生物基因专题复习教学设计浙江省衢州第二中学一、教学目标1．知识方面（1）掌握真核细胞和原核细胞的结构特点。（2）理解基因表达的过程。（3）理解基因工程的具体操作及所需工具。2．能力方面（1）通过师生讨论交流、学生讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，巩固已有知识，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。（2）通过引导学生对实际问题的分析，培养学生分析、综合和推理的思维能力。3．情感态度与价值观方面（1）在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。（2）通过讨论“基因工程”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。二、教材分析本专题内容包括基因的结构，基因的表达和基因的传递规律及基因工程四部分，由于时间的限制本课时暂不讨论基因的传递规律。三、学情分析由于是高三复习内容，学生对知识已经有一定程度的掌握，因此本节课的关键在于如何将学生原有的知识化零为整，形成知识网络，从理解水平上升到能自如应用的水平。四、重点与难点本节课分三块内容，重点及难点在于如何通过教师的引导，使学生头脑中零散的知识形成体系，并能运用这些知识解决实际问题。五、教学设计1. 教学方法探究式教学，讨论式教学2．教学过程教学流程教师活动学生活动引入新课【创设情境】实例 1：大肠杆菌细胞的拟核有 1个 DNA 分子长度约为 4700 000 个碱基对，在 DNA分子上分布着大约 4 400 个基因每个基因的平均长度约为 1000 个碱基对。实例 2：有一种绿色发光的水母生长在太平洋西部的，这种水母的 DNA 分子上有一片段——绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了水母的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠及转基因猪，在紫外线的照射下，也能像水母那样发光。【问题】从上述实例分析什么是基因?课件展示：果蝇某条染色体上的几个基因。分析染色体与基因的关系。【讲述】刚才我们已经了解了什么是基因，而高中阶段关于基因我们主要学习了基因的结构，基因的表达，基因的传递以及基因工程，今天这节课让我们着重来讨论基因的结构、基因的表达和基因工程。思考，讨论，回答。与 DNA 的关系：具有遗传效应的 DNA 片段。功能：决定生物性状的基本单位。与染色体的关系：在染色体上呈直线排列。染色体是基因的主要载体。基因的结构【过渡】让我们把果蝇的基因放大看看它的具体结构。...
