人教版六年级下册“统计与可能性”第三课时教学设计

第六单元“统计与可能性”第三课时教学内容： 人教版六年级下册“统计与可能性”第三课时。教学目标：1.通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小，明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。2.通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。3.通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切关系，感受到生活很多现象都具有随机性；培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。教学重难点：1.进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。2.准确地用分数表示可能性大小。教学环节教学策略设计意图 教师活动学生活动一、师生谈话引 入 复习（ 时 间 约 2分）同学们根据今天的天气情况来判断一下明天的天气情况。今天这节课我们就来复习可能性的知识。板书课题：可能性的整理和复习。 判断明天的天气情况，并交流。 通过判断明天的天气情况，引出复习内容，激发学习积极性。二、师生互动整理复习（ 时 间 约 35分）1.复习可能性的概念（1）什么是可能性？表示事件发生的概率。（2）根据事件发生概率的大小，可以把事件分成必然事件、不确定事件和不可能事件。（3）举例说明三种事件。（4）复习用数字表示三种事件的可能性。（5）判断下面事件，哪些是必然事件，哪些是不确定事件，哪些是不可能事件。① 在钟面上分针一定比时针走得快。②汽车的速度比摩托车快。③石头比棉花重。④中山市不可能下雪。1.回忆、交流确定性和不确 定 性 的 含义。思考判断 通过回忆交流、练习巩固，使学生对确定性和不确定性有更加深入的理解。教学环节教学策略设计意图 教师活动学生活动2.复习事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。（1）投影出示例 3.组织学生理解题意。2.思考并设计游戏规则。交流讨论设计的游戏规则。在教师的引导下，体验用分数表示事件发生可能性的过程，启发思考：你能想出什么公平的规则确定谁有权决定看什么节目吗？（2）组织交流在交流过程中探讨可能性与游戏规则公平性的问题。可以从以下几个问题展开:① 整个事件一共包括了多少种可能性？② 由表哥、表弟、表妹决定的可能性各有多少种？③ 由表哥、表弟、表妹决定的可能性占总可能性的几分之几？④ 可能性是否相等？游戏规则是否公平？（3）投影出示表哥、表妹和表弟设计的方案。小组交流讨论：你同意谁的方法？为什么？组织交流，重点交流一下几点：一，每个...