圆的周长》教学设计方案设计者：王瑞霞一、教学内容分析《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册。“圆的周长”概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的周长”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础。二、学习者特征分析（一）认知水平根据皮亚杰的认知阶段发展理论，六年级学生的认知水平基本处于由具体运算阶段向形式运算阶段的转变或者已经过渡到了形式运算阶段，具备了一定的抽象推理能力，但学习过程中还是需要一定的形象演示。（二）知识基础学生在学习圆的周长前已经对圆有了一定的认识，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识了圆的各部分名称，了解了半径、直径间的关系并学会了画圆。（三）生活、学习经验六年级的学生，已经有了一定的生活学习经验，所以学习过程中完全可以通过激发学生从生活中找素材的兴趣，引导学生体会数学学习的价值。三、学习资源分析本次课程主要借助 PPT 课件进行，尽可能围绕“圆的周长”这一主题，实现学习科目前后及各科间知识的链接，实现知识的统合。学生可以自备直尺、三角板、棉线、剪刀、计算器等测量工具，以在课堂上能自己动手操作，加深对圆的周长计算方式的理解。四、教学目标（一）知识与技能：1、学生可以说出圆的周长及圆周率的意义2、学生可以说出圆的周长公式及圆周率的近似值（二）过程与方法：1、可以正确计算圆的周长，对生活中遇到的圆形能够准确测量2、在学习过程中，学生能够通过自己的观察，通过推理、分析及概况等得出对圆的周长及圆周率的意义和特征。（三）情感态度与价值观：1、通过学习本节课，学生可以体验数学在生活中的价值。2、在学习过程中，培养学生之间的合作意识及创新精神。3、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，让学生形成一种民族自豪感。五、教学重点：圆的周长计算公式的归纳，能利用公式正确计算圆的周长。教学难点：深入理解圆周率的意义；在生活中能够正确利用圆的周长公式。六、教学过程教学活动设计思路该教学内容是在学生学习了长方形、正方形的周长和圆的认识的基础上进行的，利于知识的迁移，不宜教师过多讲解演示，学生直接的探究更有价值。为此，本部分的教学采用在网络环境下，按照“猜想一一验证一一推理一一应用”的研究方法，利用实物操作与多媒体课件、网络相结合的模式，以学生的自主学习活动为主，配以合作学习方式，以帮助学生建构起概念系统、知识系统、方法系统，并让学生学会初步的...
