“双减”背景下道德与法治作业设计与教学实践“双减”背景下的道德与法治作业设计与教学实践 01“双减”背景下的作业要求及相关探索双减政策的价值与目的国家正在进行的异常非常重大的教育变革
这场教育变革的指向——教育均衡、改变教育生态
一是对公益属性的坚守；二是对教育观念的纠偏；三是对教育规律再认识
培养担当民族复兴大任的时代新人
培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力
应对回答在新时代为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的重大话题
解读双减政策下课堂教学与作业设计的相关要求与影响政策 1：学校要确保小学一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟
分类明确作业总量—结合具体情况对“量”整体把控关于作业“量”的把控
校内通过教师专业化不断提升，教研组、备课组进一步管理与建设从而不断减轻不同学生的作业负担
减负绝不是不要作业，因为作业是提升教育教学质量的一个关键因素
政策 2：提高作业设计质量
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业
鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业
政策 3：加强作业完成指导
教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业
教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导
不得要求学生自批自改作业
“双减”对课堂教学及作业设计的影响：规范、倒逼、激活、引领
“双减”下，关于作业设计层面各地探索设计原则：坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观：课程视域下的作业观，更加有助于解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程
