卡罗纳教学设计卡罗纳教学设计 1 一、教材分析 《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出一个“爱”字，容易引起学生情感上的共鸣。 二、学习目标与教学目标 １、知识目标：认识 5 个生字,9 个词语。 ２、能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 ３、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学本文的重点和难点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。 我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。 三、教学设计 1、课前谈话，作下铺垫 课前谈话为上课作准备，上课之前就激发学生的情感体验，让他们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说，自我激发情感。 2、揭示课题，学习生字新词 通过课前谈话后，顺其自然，一开始就赞美母爱的伟大无私，通过“赞美母爱”与“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。在生字新词的反馈中我预设了三种情况的评价：针对读得好，不够好和读错三种情况的三种不同评价。通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他难过欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。 3、深化讨论，品味关爱 从“失去爱”到“得到爱”这样一个转折，真正开始追寻爱的足迹。让学生找出一份自己最感动的爱，在四人小组里沟通自己的体会，这是小组合作与沟通的过程。通过学生找出一份份的爱来品味老师、同学、其他人对卡罗纳的关爱。对于重要的句子，放时间让学生感悟与朗读；相对不重要的句子，让学生口头感悟。这一部分花了最多的时间. 4、“爱”的小结，课外延伸 说到“爱之花”在卡罗纳身边开放时将板书“成花”加深学生的视觉印象，之后，过渡到课外延伸的环节：联系学生生活，让他们说说自己生活中的“爱之花”（有谁关爱过你或者你关爱过谁？）→推举并向学生介绍《爱的教育》这本书，给学生一个悬念，让他们课外自主去看→送给学生一份礼物，通过感情朗读深化主题→在语文书的扉页，写下一个“爱”字，升华感情。 5、 回归整体，升华感情 让学生明白爱是...
