1/6教育：生命生活生长关于教育的目的是什么
许多教育大师都有比较权威的解释
柏拉图说“什么是教育
教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动，"我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他门可以把视觉装进盲者的冃眼里”，教育乃是"心灵的转向”
杜威说：“教育即生活”，"教育即生长”，"教育即经验的改造”，“从做中学”
本期，我们以《教育的目的》一书为范本，再谈教育的目的
《教育的目的》是英国教育家弗雷德诺思怀特海关于教育的经典著述，成书于年全书每个篇章都是精品，可谓字字珠玑，博大精深，其中蕴含的深刻教育思想，即便在今天看来，仍然闪耀着不朽的智慧光芒
生命：“人”是教育的根本目的《教育的目的》开宗明义说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路
”教育的根本目的是“人”，必须警惕学校办学目标的异化
学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进人的自我发展，远离名利之争
身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待
有位专家曾应邀参加一所学校的教学研讨会，集中研讨一个问题：学校近年在市区的学业水平监控中居于下游水平，导致学生学业成绩滑坡的原因是什么
会上，很多教师认为学校社团活动太活跃，挤占了学生大量的学习时间，从而影响了学生学业成绩
听到这种批评，专家很纳闷社团活动怎么会影响到学业呢
2/6—位青年教师的发言为专家解开了疑惑
这位老师对社团持肯定态度，但她提出:学校总要求社团代表学校参加比赛要获奖，导致社团指导老师给学生加压，甚至挪用正常教学时间组织训练才影响了学生的正常学习
原来如此在这里，“获奖"成了社团的目的，“人"被功利遮蔽，被异化成了学校追名逐利的工具
目标异化，教育的失败不是必然的吗
正如怀特海所言：“我实在信奉这样一条教育原理:在教学中，—旦你忘记你的学生
