地球爷爷的手 设计理念 本课采纳童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解引力一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培育他们从小爱科学的品质。 学习目标： 1、认识俩、摘等 7 个生字。会写球、玩等 6 个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解地心引力这一科学知识，并在实践中理解引力一词。 教学重难点： 1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。 2、通过实践活动让学生理解地心引力一词。 教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、趣味导入，揭示课题 同学们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远） 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。 二、初读课文，整体感知 1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜爱的方式识记。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、沟通收获（老师鼓舞学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。） 4、老师检查字词情况：利用小组竞赛形式。 三、读中生思、读中感悟 1、同学们刚才谈了自己的收获。老师信任，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓舞学生再次朗读） 2、评评选选：谁是小小朗诵家 A、老师指名并与学生一块儿朗读全文。 B、其他学生充当小小评价官及时为读课文的同学做好评价。 C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。 D、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花） 3、分角色朗读 老师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。 4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言） 5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。 6、地球爷爷的手...
