地震中的父与子教学设计（一） 《地震中的父与子》讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。 描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了 38 小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子;儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝 38 小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，制造了生命的奇迹。 本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪等词语。 2.从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的了不起。感受坚定的信念与爱的传递制造了生命的奇迹。 3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，制造了生命的奇迹。 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.各小组推举代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2.老师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难!但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今日就要我们来学习 17、《地震中的父与子》(板书课题)，齐读课题。 课前布置学生编写资料是对学生编写信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。 二、初读感知，自主探究 1.自由读课文，要求： (1)自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 (2)思考：课文讲了一件什么事? (3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内沟通。 (4)遇到不懂的地方，用?标出。 2.学生自由读文，画出自己深受感动的句子，老师巡视辅导。 3.小组内互读课文，沟通初读感受和不懂的问题。 在初...
