垃圾分类发言稿范文精选 3 篇习作指导策略例谈 习作教学是小学语文教学的重要内容，对提高学生的语文综合素养有极其重要的价值
本文结合具体的课堂教学案例，谈了四种习作指导策略，即素描训练、夯实功底；对比鉴别、辩证思维；创设情境、积累感受；形象潜移、授之以渔
在具体的教学中，老师可以根据不同的情况灵活选取一种或几种策略综合运用，给学生足够的时间和空间去习作，从而提高学生的习作质量，使学生从习作中学会表达和沟通，得到情感熏陶，享受审美乐趣，获得认识世界、认识自我的能力
习作教学；习作指导；指导策略 G623 C 习作教学在所有的课程教学中都具有重要地位
这是因为习作教学对于提高学生的阅读兴趣，培育学生对于学问的崇尚，促进学生观察能力、自我反思能力和思维能力的进展都有着极其重要的作用
[1]对事情能有自己的看法，看法还很有一定的道理，并能有层次地、措辞精当地表达出来，并不是一件容易的事情
一般来说，一个学生的作文写得较好，他日后进展的潜能就会更大
如何提高习作教学的有效性，涉及诸多问题，下面笔者结合我校课堂教学一些具体案例，谈一谈习作教学的几个策略
一、素描训练、夯实功底 素描是绘画术语，根据美术教学的经验，要画好画，首先通过各个局部的素描来训练造型基础
这种注重基本功的起步训练法，值得作文教学借鉴
要很好地完成中年级起步习作教学，最好的形式就是素描
[2] 学生学会习作，大致要学会七种能力：⑴审题能力；⑵遣词造句的能力；⑶搜集和积累材料的能力；⑷选材能力；⑸提炼和表现中心的能力；⑹布局谋篇的能力；⑺修改文章的能力
[3]实践证明，中年级进行素描训练，可以为培育上述独立习作的能力打下坚实的基础
例如，牛英老师在教学三年级习作《秋天的图画》时，实行以下素描训练： ⑴ 师：昨天同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅秋天的美图
这节课我们就用语言来“画画”秋
怎样才能把景物“画”美呢
