大班年级组学习工作计划大班年级组学习工作计划 时间过得飞快，我们又将迎来新的学习目标，一定有不少可以计划的东西吧，该写学习计划了哦。学习计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我编写整理的大班年级组学习工作计划，欢迎阅读与收藏。 一、学习时间： XXXX 二、学习内容： A、理文章章学习 1、《整合课程生成进展活动的几种类型》 2、《让生成活动充满教育智慧》 B、生成活动教育案例学习 《做人好还是做动物好》 C、现场讨论：生成活动的途径有哪些？怎样有效开展生成活动？什么样的问题具有生成价值等等问题 三、学习目的： 丰富理论经验，通过理论学习，以在自身实践的整合课程中，能更好地实施生成活动。 四、学习流程： 1、年级组长引言： 2、理文章章学习一：《整合课程生成进展活动的几种类型》 3、年级组长小结： 由于老师群体和儿童群体均存在极大差异，所以同样的课程内容在不同地区、不同幼儿园和不同班级实施都会产生较大差别。我们老师在摁扣成实施过程中与不断互动，共同成为进展课程的主体。幼儿和老师互动生成的课程大致可以分成三种类型：生成进展的课程活动；生成进展的课程线索；生成进展的课程主题。幼儿园的是横成进展受到儿童兴趣、儿童经验、老师倾向和家长资源等因素的影响。总之，生成活动是在师幼互动中完成的。 4、学习理文章章二：《让生成活动充满教育智慧》 学习后获得，假如将生成活动视为探究问题的过程，我们可以将生成途径分为几种：一是寻找有争议的问题；二是寻找感兴趣的问题；三是寻找幼儿进展过程中存在的问题；四是寻找原有教材中经验缺失的问题。 5、生成活动教育案例学习：《做人好还是做动物好》 6、现场讨论： 生成活动的途径有哪些？怎样有效开展生成活动？什么样的问题具有生成价值等等问题 五、摘录老师发言： 生成课程对老师有较高要求，首先老师要是一个细心的观察者，要善于发现，并抓住幼儿反馈的信息。其次老师要是一个策划组织者，将抓住的来源于幼儿的信息进行归类与整理，再返回给幼儿，并组织幼儿进行讨论，协助幼儿形成辐射图。最后老师还是一个幼儿经验的提升者，将幼儿讨论的内容充实，进一步提升，让生成课程完整而有意义。 以前在我们的意识里，认为在实施的教育教学中，只要将教材里预设的课程上完就可以了，认为生成课程比较难，对怎样生成新的课程，到哪里生成新的内容等问题都比较模糊，所以在活动中生成的新内容很少。但随着对课程的不断讨...
