课堂内外朝阳幼儿园生命教育课程初探【摘要】幼儿园课程的建构需要严谨、科学的理论支撑。幼儿生命教育是一项系统的、长期的教育。因此，有必要让教师在理论的支撑下，更好的建构生命教育课程，为孩子一生幸福奠基。【关键词】幼儿园；生命教育；课程构建一、生命教育课程的生成背景生命教育对学生的健康成长有着至关重要的作用，对幼儿终身发展的重要性已经越来越多的得到专家和学者的重视。然而幼儿园生命教育的现状却不容乐观。首先幼儿园生命教育的内容狭窄，缺少深度和广度。其次，生命教育课程实施形式单一、枯燥，以说教为主，缺乏幼儿的亲身感受和体验，缺少系统性和层次性。最后，幼儿园生命教育课程缺少家园互动，许多家长、教师对幼儿生命教育内容不了解，观念上不够重视。鉴于生命教育对于幼儿成长的重要性，我园对生命教育课程进行了粗浅的探索与实践。二、生命教育课程的实施策略我园将生命教育纳入课程管理，并形成完整的课程体系。其实施策略重点体现为：转变老师观念、整合课程模式、丰富课程形式、依托绘本资源，形成有效的幼儿生命启蒙教育。具体实施如下：(一)转变教师观念，在建构生命课程中提升教师的教科研能力教师对生命教育的概念界定是模糊的，没有准确定位，对于生命教育的内容认识表浅，更没有认识到生命教育的重要性。通过专家讲座，解读幼儿时期生命教育的重要性；在园领导、教研组长牵头下，结合一线教师的实践经验，在建构生命教育课程体系中提升教师的教科研能力。我园教师陈亿的《大火封门怎么办》获重庆市安全赛课第二名；2018年我园还承担了区级生命教育活动现场研讨活动；2018年两个区级课题结题；同时多篇论文在市基础论文大赛中获奖。(二)整合课程模式，形成幼儿生命教育课程的目标体系依托幼儿园主题活动的构建，进行生命教育主题课程的优化，以主题的形式开展专门的生命教育，结合园本课程的建构，我园以生命教育中对自然生命、社会生命、精神生命的感知三部分为课程建构的层次，制定了小、中、大班层次目标。年龄段自然生命社会生命精神生命小班使幼儿萌发对大自然中动植物喜爱之情接纳并喜爱他人，乐于与人交流，享受集体生活的乐趣对自我的认知了解自己的独特之处中班使幼儿初步理解生与死的意义，萌发对生命的尊重和关爱之情了解和关心身边的人，能很好的与别人相处，学会尊重和关心他人初步了解身体的器官和功能；积极参加运动，掌握基本的运动技能；能识别基本的情绪。大班使幼儿初步了解人与自然环境的关系，使幼儿萌发环保意识掌握与人交往的基本策略，认识不同职业的人的价值，尊重他人，关爱他人，有初步的社会责任感。认识生命的特点及发展规律，了解生命与自己的关系；有自我保护意识；勇敢面对困难和挫折(三)丰富幼儿生命教育课程形式，提升幼儿生命教育质量幼儿园的孩子年龄小，单纯的说教，不能引起孩子的学习兴趣。只有在亲身体验的各种活动中，才能让孩子了解生命的真谛，懂得珍惜生命。精心打造幼儿园环境，处处体验着生命教育的理念，隐含着生命教育的内容，时刻给幼儿以无声的支持；其次注重教师队伍精神环境的创设，我园倡导“活力阳光，启蒙未来”,教师把这种理念透过自身的初等教育150—幼儿教育Prm一言一行传递给幼儿让幼儿从小形成正确的人生观、价值观。整合家、园、社区资源，开展各种有意义的体验活动。例如：“走进消防中队”,让幼儿学习简单的防火技能；通过“今天小兔在我家”,培养幼儿的爱心与责任感；丰富多彩的社会实践活动：走进敬老院、亲亲大自然、拓展训练……让幼儿在一次次亲身体验中，热爱大自然、发现自然的神奇与美，懂得感恩之心，学会坚持与拼搏……(四)以绘本为载体，支持生命教育活动的深入开展为了使幼儿更好的理解生命、培养幼儿坚强、乐观、积极、勇敢、感恩、互助等良好品格，我园以绘本为载体，建构出一套绘本资源包，有效支持生命教育活动的深入开展。为了使幼儿更好的理解生命的形成，教师和幼儿一起阅读了《我从哪里来?》《小威向前冲》等绘本；为了减少幼儿对死亡的恐惧，一起阅读了《爷爷有没有穿西装》《灌的故事》等；为了激发幼儿的环保意识，使幼儿懂得环保的重要性，一起...
