学校区级课题讨论工作汇报 一、成立组织、建立专项制度。 我校申报课题后，确定了王志强同志为课题负责人，以小学语文组老师为主要成员的课题讨论小组，讨论拟定了课题实施方案、课题讨论阶段性行动计划。 二、克服困难，为课题实施艰苦努力。 我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些老师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题讨论工作十分困难。为了保证课题讨论的顺利开展，我校在教学骨干老师王志强老师的策划下，开展了“运用传统文化资源进行教育教学的探究”的课题讨论工作，克服重重困难将课题展开。 三、工作开展情况 我校自确立本课题讨论以来，积极组织老师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。 四、开展课题讨论活动的.主要做法。 1、课题组成员自学、编写资料。 2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。 3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将传统资源运用。 五、主要经验与成绩 我校的课题讨论工作的进展是从无到有，从简单到逐渐深化，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点： 1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题讨论工作顺利开展的重要保证。 2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。 课题组运用多种方式的理论学习、课例讨论、案例讨论、经验总结等重要讨论方法，体现应用型课题讨论的基本特点和规律；课题组积极参加各级研讨沟通活动；开创博客和在网上学习、研讨等新型方式着力构建教研网络平台，拓宽讨论、沟通的区域空间。 3、课题研讨中注重师生的进展，做到有实效。 促进老师、学生与学校的共同和谐进展是课题讨论的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。 在老师方面，通过深化参加课题讨论，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到进展，教育观念得到更新和实践，沟通合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。课题讨论也为部分老师职称的评定与晋升制造了必要条件，为自身的进展谋利益。 在学生方面，通过参加多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作沟通能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题讨论的内容和成果。 在学校方面，通过课题讨论的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举...
