学生的学习兴趣调查报告学生的学习兴趣调查报告 1 调查目的： 学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素， 是学生从事学习活动、探究知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，进展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培育他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。 调查时间：xx 学年度第一学期 调查地点：校内 调查对象：小学一、二、三年级各 50 名学生 调查方法：问卷调查法、现场调查法 调查结果分析： 一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓厚 1、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜爱的只占总人数的 7%，喜爱的占 43%），还有 44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜爱学习数学。 2、数学在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有 11%，排在第二的有 29%，排在第三的占 38%，排在第四或以下的占 22%。 3、喜爱做数学作业的同学只有 36%（其中很喜爱的只有4%），而有近一半同学对做数学作业很牵强，还有 13%的同学明确表示不喜爱做数学作业。 4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占 18%，是因为“考试的压力”而学数学的有 26%，而有 46%的同学学习数学的动力是认为数学“有有用价值”，还有 10%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。 二、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学习数学的多。 调查中发现：数学课堂中，最喜爱“听老师讲解”的人数占 48%，最不喜爱的只占 3%，最喜爱“与同学讨论”的人数占28%，最不喜爱的只占 7%，而最喜爱“上台板演”与最喜爱“上台当小老师”的人数分别只占 4%与 5%，但最不喜爱的却分别占 44%与 35%，最喜爱“举手发言”的人数只占 12%，最不喜爱的也占 14%。这说明学生在数学课堂上不喜爱表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。 三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于老师方面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。 1、对数学不感兴趣的同学有 30%的学生是基础不好。数学基础是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此...
