有用的教学设计方案三篇有用的教学设计方案三篇 为了确保事情或工作扎实开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是我为大家编写的教学设计方案 4 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学设计方案 篇 1 1．运用有效的识字方法，选自己喜爱的方式学会本课生字。 2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。 3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 一、名言设疑，导入课题读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今日我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。 二、初读感知，了解大意 1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜爱的办法自主学习。 用词语卡片检查认读。 2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说） 3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜爱的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读） （沟通，板书：委屈委屈而为难自豪） 三、自主阅读，边读边批 1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思） 2．结合你的批读，在小组内沟通阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。 四、全班沟通，读中悟情1．小男孩儿为什么感到委屈？ （1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。 （2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？ 沟通体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。 （3）带着我们的体会读“可是”这句话。 2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第 2 段） （1）学生沟通体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。 （2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须） 请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲...
