小学四年级语文《愚溪诗序》教案 1．基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析叙事怎样逐层深化，准确反映笔者思想境界。 2．思想教育目标：不得不愚情感的展示。 3．能力培育目标：指导学生体味其用词的精炼准确和生动形象。 教学重点 本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述心志的语句，进而分析怎样逐层深化，达到达意的目的。 教学难点 用典的意义。 教学时数 1 课时 教学内容和步骤 一．导入 ：自然融为一体的境界，使结言落在“八愚诗”上。通篇文章以“愚”字贯彻始终。时写愚溪，时写“愚”人；写愚溪之景，抒“愚”人之情。文中愚溪的形象正是的化身。人们由愚溪的“见辱于愚”，自会想到故作旷达而以“愚”人自居，他对贤愚颠倒的现实是多么愤恨。把牢骚不平隐含在写景叙事之中，辞语用意虽十分怨愤，不隐锋芒，但却并没有显露一点痕迹。 二．课文分析： （一）题解： 1．柳宗元，唐代文学家。字子厚，河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈一起提倡古文运动，同被列为“唐宋八大家”而并称韩柳，所做散文峭拔矫健，说理透彻。 2．《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。只是，当年柳氏写的《八愚诗》早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的山水游记一例来看待。它和柳宗元柳宗元著名《永州八记》一样，借山水游记一例来看待。借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，议论，抒情揉合在一起，行文曲折多变，吞吐万端，是柳宗元在柳州的刻意之作。 3．关于“序” “序”是属于有用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记叙，可以议论，可以说明。这种“序”也叫“书序”。 后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。又有虽无聚会，也作文相赠，以表惜别，祝福，劝勉之意，就是赠序，如韩愈《送李愿归盘谷序》。 （二）阅读讲析： 范读课文。 自读课文。 齐读、分组读、依次读。 本篇全文共四百多字，委婉曲折，抑扬顿挫，借小序倾诉自己的遭遇，是一篇寓意深远的佳妙之作。 第 1 段写“愚溪”得名的由来。 先写实有此溪，交代溪...
