小学期中教学工作总结（汇总 10 篇） 一、民主、科学地确定综合实践的课题内容 1、自主化 老师、学生全员参加、自主制定活动方案。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的讨论主题进行统一的规划制定。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强辅导，推动综合实践活动的深化 1、课时安排、落实制度 根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由老师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯穿，保证了新的活动方式的实施。 2、阶段性总结 为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 活动进行一个阶段后，老师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 阶段性反思： 不断反思才能不断提高。老师根据每一阶段的活动情况，常常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、讨论，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。 指导手记： 为了进一步强化指导工作，老师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。 三、经验体会 小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有讨论价值的所有问题都可以作为讨论内容，我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。 1、老师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过程中的新思想、新发现。 2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培育创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参加的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以老师为主导，以讨论性学习为主线，使学生通过自主的、制造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。 3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参加中猎取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是...
