小学英语有效合作学习的讨论开题报告 （一）课题提出的背景 我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准做了重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征
知识经济时代要求教育界培育大批有创新和合作能力的人才
《国务院关于基础教育改革与进展的决定》指出：鼓舞合作学习，促进学生之间的相互沟通，共同进展
促进师生教学相长教育部在《基础教育课程改革纲要》中，也把培育学生的沟通与合作能力作为新课程改革的重要目标，作为当代主流教学理论与策略之一合作学习是我国本次课程改革积极提倡和组织实施的学习方式
（二）课题讨论讨论的目的和意义 通过该课题的讨论，旨在能使小学英语教学找到高效的教学模式，切实开展小组合作活动，改革传统的课堂教学模式，让每一个学生都能参加到学习中来，通过小组合作活动，使每个学生的英语运用能力都能得到长足的进步与进展
同时，以这样的学习形式为载体，充分体现学生的主体意识，培育参加意识，发挥潜能；培育学生的人际交往能力、沟通能力、合作意识与团队精神，为他们以后进入社会，成为综合素养较高的复合型人才打下扎实基础
因此，在实施《国家英语课程标准》，提倡优质高效课堂教学模式之际，我们有必要对合作学习的有效性问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施
以避开采纳小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参加机会而处于 旁观、 旁听 的被动地位
使老师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，给予全体学生充分的参加机会与权利， 让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥制造潜能
让学生在学习中，主动探究、发现知识，在自主学习中不断猎取知识，在合作与沟通中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面进展
（三）本课题在国内外同一讨论领域的现状与
