小学语文:《秋娃娃》课堂实录 课前沟通：听听大家叫叫我
师：想知道我的名字吗
名字可特别了
你为什么喜爱我
生：老师很辛苦
生：我要给老师唱首歌
（找朋友） 生：官老师长的很美丽
生：官老师像我的姐姐
师：在济南有很多好看好玩的东西
给我介绍一下
给红叶谷做广告
（沟通的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调
） 师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色
（不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，假如让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受
） 师板书课题，齐读，再亲热点
（生读） 师范读课文
（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感） 生 师：想自己读读课文吗
借助拼音自己读课文
（生读）（学生齐读，说明学生平常就喜爱齐读） 生 师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍
生拼读 师：会拼读了吗
生 师：出现在屏幕上了，拼读两遍
生拼读 师有没有你以前就认识的
生：下 师：你是从哪里认识的
生：下车下一站 师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读
生 师：有些字音不容易读准
生心前鼻音 师：还有一个 生：身 师：还有两个后鼻音的字呢 生：冬 师：汉语拼音的作用可大了
拿出拼音卡片，同桌互相考一考
生 师：玩一个拼音小帽找主人的游戏
把卡片一张张摆在桌子上
游戏就要开始了
（老师出示拼音，学生举卡片
） 生 师：你是怎样记住这个好字的
生：拼拼音，加一加， 师出示身，怎样记住的
生：用讲故事的方法
师：知道老师怎样记这个字的吗
老师用身体姿势表示字
生 师出示衣，出示心，给心找词语朋友
生 师：比比，谁最先把卡片收拾好
生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍
（生自读课文
） 师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听
其他同学就是评委了，听字音是不是读准
