小学语文:《秋娃娃》课堂实录 课前沟通：听听大家叫叫我。 师：想知道我的名字吗？名字可特别了。叫我一声。喜爱我吗？你为什么喜爱我？ 生：老师很辛苦。 生：我要给老师唱首歌。（找朋友） 生：官老师长的很美丽。生：官老师像我的姐姐。 师：在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。 给红叶谷做广告。 （沟通的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。） 师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。老师描述。 （不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，假如让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。） 师板书课题，齐读，再亲热点。（生读） 师范读课文。（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感） 生 师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。（生读）（学生齐读，说明学生平常就喜爱齐读） 生 师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。 生拼读 师：会拼读了吗？ 生 师：出现在屏幕上了，拼读两遍。 生拼读 师有没有你以前就认识的？ 生：下 师：你是从哪里认识的。 生：下车下一站 师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。 生 师：有些字音不容易读准。 生心前鼻音 师：还有一个 生：身 师：还有两个后鼻音的字呢 生：冬 师：汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。 生 师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。 （老师出示拼音，学生举卡片。） 生 师：你是怎样记住这个好字的？ 生：拼拼音，加一加， 师出示身，怎样记住的？ 生：用讲故事的方法。 师：知道老师怎样记这个字的吗？老师用身体姿势表示字。 生 师出示衣，出示心，给心找词语朋友。 生 师：比比，谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。 （生自读课文。） 师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。其他同学就是评委了，听字音是不是读准了？ 生：有些字音都给忘了。说错了，（你读的时候促进了沟通合作） 师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。
