小学语文老师听名师讲座心得体会小学语文老师听名师讲座心得体会 心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。怎样写好心得体会呢？以下是我为大家整理的小学语文老师听名师讲座心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 听完王岭老师的《有关语文教学生成问题的探讨》，对语文课堂资源生成我又有了新的认识：生成与预设，可以说矛盾的统一体，假如说教案是预设的，那么课堂则是生成的；预设体现对文本的尊重，生成则体现对学生的尊重。课堂的行为主体是学生，而学生的学习是随机生成的。我们不能“活人围着死教案转”，而应从传统的教学形态中走出来，努力构建新型的，富有活力的，生成的语文课堂。 在我的教学中，也时常发生学生的看法与老师、书本上不同，对于学生闪耀着思想火花的质疑或观点，我多数会予以鼓舞，表扬他们会学习，善思考。比较尊重学生体验，关注生成资源。 面对课堂生成，我主要是这样处理的： 首先筛选信息，辨别课堂有效“生成点”。我会关注生成信息是否能促进学生进展，有探究的价值。假如生成信息的确能激发多数学生的好奇心与探究欲望。我便及时调整预设的教学方案，让学生将课堂生成资源开展进一步探究，并与学生通过讨论、沟通、甚至是课下查阅资料直到解决问题。对价值不大的信息和问题，我会及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向 其次把预设与生成内涵统一，用旧的知识去辅佐新的认识。主要是通过捕捉、推断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点。假如新信息学生们都能兴趣盎然的参加，能给学生带来积极的学习情感，我也会改变前提预设，将预设与生成内涵统一，积极参加其中，与学生共同提升。 例如，昨天在教学《陌上桑》一文时我预设了这样一个问题： 诗中是怎样描写使君的可耻行为的？从中可看出使君是一个怎样的人？ 因为备课时我看了教材简析，说《陌上桑》采纳喜剧的手法揭露统治阶级的无耻。所以我的`脑海里对使君的定位就是好色、无耻。 在课堂教学中，当我提出这一问题时，大多数学生都认为使君是个无耻的好色之徒。就在我准备把“无耻”这几个字写在黑板上时，有个学生却提出不同意见：“为什么其他人看到罗敷失态的表现就不是好色，使君就是无耻呢？”当时班里就炸开了锅，有学生说：“其他人其实也好色”；有学生说“其他人只是看呆了，却没有问罗敷：‘宁可共...
