小学语文课改经验工作总结 XX 年年 9 月,随着我校承担的市级“十一五”规划课题的正式启动,我校的课改进入了一个崭新的阶段，经过三年的实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小学语文教学改革显现出良好的进展势头，回顾三年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰
在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果
“低”就是起点低
考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于老师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度出发，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；二是通过多种途径逐步培育学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面对每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参加进来，以激发学生的求知热情，让学生能够获得成功的喜悦
在实施课题讨论的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，从迈小步开始，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深化进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变
“变”就是转变，首先是老师角色的转变
我由居高临下的权威者开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者
在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受
体现在：一、教学语言的变化（1）由强制性的语言向商讨性的语言转变
如，“请你把课文读一读
”“我们来读读课文的第一自然段，好吗
”“谁同意把这一自然段读给大家听
”（2）由命令的语言向建议式的语言转变
如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗
”“假如你的声音能再响
