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第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教师，让你的教育充满智慧老师，让你的训练布满才智训练质量的凹凸优劣，在很大程度上取决于老师的训练才智，即平常所说的老师的素养。什么是老师的训练才智或素养？这是当前训练界亟待澄清的一个概念。关于老师训练才智的总体思索1.在国际训练界，自20世纪90年月以来，在论述这个问题的时候，就强调训练教学工作是一种特地职业，是一种特别的职业。2.教学活动是老师工作的中心任务。我们在谈论素养训练时，曾强调：以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的训练方针。因此，老师训练才智或素养的含义必需着眼于教学活动本身。3.反对那种元素堆砌的老师训练才智或老师素养观，应将老师各种素养看成是一个系统的结构。其内容包括着简单的过程。4.老师训练才智或老师素养是结构与过程的统一，进展性、动态性是第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制其精髓。正因为如此，我们重视老师专业进展的讨论，更重视对老师的培训与提高，即老师训练。我们把老师训练才智或素养理解为：老师在训练教学活动中表现出来的、打算其训练教学效果，对同学身心进展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。我们把其概括为三个方面：老师的师德、学问和力量。Ａ.师德与师魂1.敬业爱岗老师的职业道德，从广义的角度凸显四个意识，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。师德的实质就是训练事业的“业”字；师德体现的就是对训练事业及其社会地位的认同、情感和行动。这就是师德第一个表现：“师业”。敬业爱岗有着非常丰富的内涵和外延，在讨论中我们看到其表现有：喜爱训练事业，喜爱本职岗位；献身于训练工作的职业抱负；教书育人、培育人才；对训练事业的奉献精神。2.喜爱同学第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师对同学的爱，是师德的又一个表现：“师爱”。师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱训练事业。师爱出自老师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，训练实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。此外，胜利的期望也是一种师爱。一位优秀的老师确定认为：“我肯定能教好同学。我的同学肯定会进步、会成才。”这种期望就是老师的训练观念，也就是老师的信念。老师的训练期望或信念是其从事训练工作的心理背景。3.严谨治学师德集中体现在培育同学的质量上。能否培育出国家需要的优秀人才，这是衡量师德的重要标准，于是我们可以看到师德的第三个表现：“师能”。老师的胜利，在于制造出值得自己崇拜的同学。老师对同学的严，第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制往往建筑在对自己严的基础上，特殊要严谨治学。也就是说，老师要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究训练教学的规律，改进训练教学方法，提高自己的教科研水平与训练教学水平，从而提高训练质量，培育优秀人才。总之，训练质量直接取于老师的业务水平；业务水平，集中体现在一个“新”字上；创新的基础在于老师钻研业务。4.为人师表“学为人师，行为世范”，这就是为人师表的师德表现，也可以叫师德的第四个表现：“师风”。师风表现在下边的四个方面：①以身作则。它有着种种表现，特殊要模范言行、严于律己、作风正派、留意身教等；②团结协作。为人师表不行缺少与同事、与家长团结协作的行为；③廉洁从教。老师廉洁与否，同学看得特殊清晰，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；④依法执教。在训练教学中同国家的方针政策保持全都，不得有违反国家的方针、政策的言行。Ｂ.老师的学问第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1.本体性学问—胜任岗位的基本保证老师的本体性学问是指老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等。学问要有事业与职业...