第1页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学好高中生物要确立正确的思维方法应该“八会”学好高中生物要确立正确的思维方法应当“八会”我们的学习过程，是一种特别的熟悉过程，在此过程中要想把握更多的学问和猎取学问的方法，就应当了解我们思维的过程和特点，以确立和运用正确的思维方法。其中，了解概念的形成过程和进行推断、推理的过程和特点是非常重要的一个方面。此外，了解我们思维的基本方式——分析与综合的特点，以及形象思维与抽象思维、发散思维与集中思维的关系等方面也是很重要的。下面分别谈谈这些方面。（1）把握和运用概念、推断、推理的思维方法①概念。什么是概念？概念是怎样形成的？这是首先应当明确的问题。概念是一种思维形式，是反映客观事物一般的本质特征的。我们在熟悉事物和学习学问的过程中，把所感觉到和学习到的事物或学问的共同特点抽出来，加以概括，就形成了概念。一般来说，一个词就可以是一个概念，这样，我们面对的概念是特别庞杂的，其实很多词（或概念）是我们以前学过的，成为我们学习的新词（或概念）的基础。我们现在所说的概念，是第2页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制指过去从未学习过的，从未接触过的概念，可称之为基本概念。在高中《生物》的学习中，会遇到很多基本概念，下面结合详细实例来进一步说明概念的形成。例如，酶就是一个很重要的基本概念，这一概念是怎样形成的呢？原来在生物体内发觉了许很多多种特别的蛋白质，它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学反应的力量，而且它们都是由生活着的细胞产生的，它们还具有多样性、专一性、高效性和需要肯定的物理、化学条件等特性。对于上千种以上的全部的酶的特性，进行分析后，将其中共同的、最本质的特性抽出来，并加以概括，用极精炼的语言来表述，这样就形成了“酶是活细胞产生的具有催化力量的一种特别蛋白质”这样一个概念。因此，概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质特征的反映。任何一个概念都有内涵和外延，内涵和外延是概念的基本特征。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质特征，概念的外延是指概念反映的具有这种本质特征的事物的范围。如酶这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的；酶都具有催化力量；酶的化学成分第3页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制都是蛋白质。酶的外延，就高中《生物》所涉及到的范围看，就是课本中提到的各种酶，如与光合作用、呼吸作用有关的酶，核糖体里的酶，与ADP、ATP相互转化有关的酶，DNA复制过程中的解旋酶，蛋白质生物合成过程中的转录酶，逆转录酶，各种各样的消化酶……等等。对于高中《生物》中的各种基本概念，都应学会分析它们的内涵和外延，下面将高中《生物》第一章中的基本概念的内涵和外延列表如下，其他章节的基本概念可以试着进行分析。当把握了很多概念后就会发觉，有些不同的概念具有某些相同的内涵，这就简单造成概念的混淆，干扰概念的正确把握。例如，与酶这一概念的内涵有某些相同之点的概念是“激素”。在动物激素中，有些激素（胰岛素、生长激素等）也是活细胞产生的，化学成分也是蛋白质，这与酶的本质特征是相同的。但是，酶与这些激素又有不同的内涵，即有明显的区分：酶具有催化力量，而激素不具有催化力量；生物体的每一个活细胞都能产生酶，而动物激素是由内分泌腺细胞产生的；酶的种类多种多样，而属于蛋白质的动物激素只有有限的几种；酶的作用具第4页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制有专一性，而激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来，酶和激素虽然有些内涵相同，但其特性、作用却有明显区分，是截然不同的两个概念。正确地把握概念才能区分不同的概念。②推断。由于我们学习的学问是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某一个或某一类特定的学问内容，至于概念与概念之间有什么关系，概念本身是无法表达的，这就需要进一步运用推断的思维形式了。推断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式，推断的过程，实质上是对事物的某种确定熟悉或否定熟悉的确定，即不是...
