当代神农氏朗读|当代神农氏课文原文 教材分析： 本文以《当代神农氏》为题，把杂交水稻之父袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从 1964 年到 1975 年这 10 多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。 学生分析： 学生对写人的记叙文已经熟悉，文章采纳倒叙的方法，也激发了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜亮，学生在熟读课文之后，可以概括每个片断内容（或拟小标题），并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。 设计理念： 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1、体现教材的思想情感教育价值：培育青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。 2、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。 3、体现技能训练价值：在培育学生语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。 教学目的： 1、认识并掌握岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦等词语。 2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品质，抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、体会袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写。 教学时间：2024 年 4 月 16 日上午第二节 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是神农氏吗？ 3、老师简介神农氏。（出示课件） 神农氏是传说中的农业和医药的发明者，是中华民族的文明之祖。 他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世称为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食火焰子肠断而死。 你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平） 二、沟通资...
