经验交流；探究性教学反思VIP专享VIP免费

第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；探究性教学反思阅历沟通；探究性教学反思A创建良好的体育课堂教学环境，使同学的身心得到健康进展，这是体育教学的目标和要求。作为体育老师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育老师的综合素养凹凸。老师假如把同学的乐观性调动起来，激发同学的学习爱好，就能发挥同学的主体作用。师生协作相互促进，教学质量肯定会得到提高。老师应以饱满的激情投入到教学之中，细心设计教案合理运用教法，以新奇的组织教学，美丽精确的示范，深化浅出的讲解，激起同学努力学习的乐观性，在创建优良教学环境中起到主导作用。语言的运用，是老师教学艺术的表现，语言可以诱发同学的内动力。尤其是在关键时刻语言的力气往往是惊人的。一天我给五年三班上篮球课时，得知该班因头一天下午活动时与五年五班进行了一场篮球赛，以几分之差输了，同学的心理很不是味道，我借此给同学说了几句话：同学们，第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制你们很喜爱篮球运动，可是昨天的竞赛为什么输给五班了呢？那就是球技不精，战术比他们稍逊一筹，没关系，胜败乃兵家之常事，从现在起我们仔细学习篮球技战术，把握好机会，成功是属于我们的，我信任我们会有信念夺取地后成功的，对吗？我们今日学习篮球基本战术的协作、三攻二、二防三战术。同学们的士气立刻高涨起来，学习劲头十足。这一节课我根据事先支配好的教学方法逐步引导，一环扣一环。让同学在轻松开心的练习中，顺当完成了教学任务，效果很好，每当同学在课上遇到困难时，我便运用激励性语言你能行，加把劲成功就属于你，试一试，老师关心你，你很聪慧，你肯定有更好的方法。你的英勇值得大家学习。此外我还利用了面部表情、身体语言（竖大拇指、鼓掌等）、言语表情（语音、语调）、人际距离（师生间、同学间）、口哨等手段来示意、鼓舞同学、使体育教同学动好玩。一位同学曾经对我说：老师，你给我们上体育课，说话总是那么亲切、幽默、我们可兴奋了。可见，老师创建良好的语言教学环境是特别重要的。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在体育教学中合理利用嬉戏与竞赛为教学内容服务，使同学在嬉戏与竞赛中，把所学学问、技术和技能得到巩固和提高。例如：我在快速跑教学中，就利用了画画来巩固提高途中跑技术，让同学竞赛相互评定，哪组的画画得好这就培育了同学快速奔跑的力量，也培育了同学的审美力量和团结起来争取成功的精神。通过竞赛后的互评，同学在第二次竞赛中各组既加快了奔跑速度以在画画上下了功夫，使课堂气氛更加活跃、开心地完成了教学任务。阅历沟通；探究性教学反思B在教学中进行反思，即准时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注同学的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果达到最佳。同学是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，同学没有参加或少参加，就算不上主体了。同学的参加状态，既要看参加的广度，又要第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制看参加的深度。就广度而言，同学是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节；就深度而言，同学是主动的、乐观的，还是被动的、应付的。