第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制指导一年级学生自学结题报告一、课题提出的背景一班级的孩子留意范围狭窄，不擅长安排自己的留意，假如要求他们同时留意几件事情，往往做不到。而且他们留意力还不稳定、不集中，简单受不相干的事物吸引而分散留意。老师讲课过程假如过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都简单造成儿童留意分散。一班级孩子的熟悉过程与学前儿童还有很多相像之处，无意性和详细形象性仍在其中占很重要的地位。因此，教学中老师要努力创设详细的情景、语境，多运用直观方法来新授、巩固所学的学问。一班级的孩子有很强的求知欲，有学习的爱好，但是缺乏自学的力量，不懂学习的方法，正处于良好习惯的养成期。因此，老师要在详细的情景、语境中逐步教给同学学习的方法，培育良好的习惯，由学会变成会学，由苦学变成乐学，不断提高同学的自学力量。二、课题的界定1、情境是利用一个熟识的参考物，关心学习者将一个要探究的概念与熟识的阅历联系起来，引导他们利用这些阅历来解释、说明，形成自己的科学学问。2、所谓情境教学，就是以第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制直观的方式再现书本学问所表征的实际事物或其背景。能解决形象与概念、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的冲突。3、创设情境：依据教学需要，以人为本，遵循现实性与新异性原则，创设形式多样的教学情境，以促进同学的进展为目标，让同学绽开思维的翅膀，激发同学参加学习活动的乐观性，促进同学问题意识、创新意识的形成，提高同学自学力量，提升同学语文素养。三、理论依据《语文课程标准》提出要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。语文教学必需以同学进展为本，要着眼于同学潜能的唤醒，促进同学的自由进展；着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；关注同学的终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。因此在课堂教学中，能使同学乐观参加到学习过程中来，对正在学的内容感到奇怪，感爱好，并觉得富有挑战性，产生学的欲望，乐观思索，无疑是特别重要的。这是确保教学有效性的重要因素，也是教学胜利的重要标志，又是培育同学良好的学习习惯乐学会学勤学的必定途径。心理学第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制家认为：当一个制定的试验情境已经得到完全的适应，一个人已经全部了解了这个大事时，他就不再有爱好。或当一个完全新的阅历，由于它和一个人的学问结构毫无关联而毫无意义时也同样没有爱好，而当感性输入和现有熟悉结构之间具有中等程度不符合时，人的爱好最高。即思维活跃在疑路的交叉点。因此，课堂教学中合理科学地设置情境，努力诱发同学的学习动机和爱好，激发同学的自主学习的热忱，渐渐学会学习的方法，养成好学，勤学的习惯，使他们在愉悦的情境中学习。所以要求老师充分了解同学的已有阅历及认知水平，遵循从已知到未知，由表及里，由简到繁，由易到难的循序渐进原则创设情景。另外，良好的情景创设不仅能使老师当好组织者、引导者与合，真正体现同学主体地位，更有利于同学自主、合作和探究学习方式的培育，从而更好地实施新课程。四、主要讨论目标和内容本课题讨论的主要目标：1、通过讨论，形成情境创设的多种策略和详细操作方式。为实施新课程供应一种有效的教学方式和胜利阅历。2、通过创设形式多样的教学情境，把课堂还给同学，为同学供应一个展第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制现自我的平台，让同学在创设的情境中主动地、富有共性地学习，充分发挥主动意识的进取精神，关心同学在课堂中得以自主进展，创新学习，提高自学力量，真正成为学习的仆人。3、关心老师渐渐成为科研型老师。通过课题讨论这一载体，引导老师乐观主动地参加实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学力量。本课题讨论的主要内容：1、一班级语文课堂教学中情境创设的要素。2、一班级语文课堂教学中情境创设的类型。3、一班级语文课堂教学中情境创设的策略。4、一班级语文课堂教学中情境创设能促进同学哪些自...
