指导培育青年老师过程总结 一、对症下药，着力提高其学科教学素养 王**老师虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足
如她开始上课时总是喜爱一个人唱“独角戏”，喜爱讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路
针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，如《语文学习》、《语文教学与讨论》、《中学语文教学参考》等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野
和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合
指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练， 创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等
我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的'理论分析我教学中的不足之处
同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达 10 节以上，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓舞她的点滴进步
二、强化“常规”，提高教学水平 强化教学常规是提高课堂教学质量的保证
在指导、培育过程中，我和她一起严格遵守教学常规，提高教学质量
1、过教材关
领悟新课程、新课标的精神，深化钻研教材，是提高教学质量的基本保证
我向王老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在制造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫
如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容
在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导王老师钻研教材，运用教材，过好教材关
2、强化教学设计，提高备课水平
