第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制怎样保护好孩子的好奇心对珍宝们提出的问题我们老师一一给做了解答，可见孩子们对蚕宝宝是布满奇怪心的，也很喜爱蚕宝宝！奇怪是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个奇怪、好问、好探究。奇怪心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探究科学的神秘，是将来制造的种子。因此，我们必需爱护好幼儿的奇怪心。幼儿对四周的客观世界布满了剧烈的奇怪心和求知欲，汽车笛笛，他会跑出来看看；见到冰块，他会奇怪地摸一摸；看到蚂蚁搬家，一看就是一个小时，这种奇怪心是孩子思维进展的基础，更是制造性思维进展的源动力。有些家长遇到自己不懂的问题时窘迫不堪，手足无措，匆忙敷衍了事；有些家长遇到孩子接二连三的发问就简单失去急躁，甚至因此厌烦呵斥孩子：“不准再问了，厌烦！”或者加以称赞：“这么简洁的问题你都不懂，真笨！”第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制岂不知或许就是这么一句话，导致了孩子今后羞于启齿，扼杀了他们的奇怪心，掩埋了他们勇于质疑的精神。因此，不管孩子提出的问题多么稚嫩可笑，孩子的见解显得多么荒唐离奇，老师和家长也不要置之不理，或讥笑他们。应当满腔热忱地对待孩子,然后再用简洁易懂的语言引导孩子正确的分析问题、理解问题。孩子本身就具有奇怪、探究的本性。比如幼儿新买来的玩具，他们不仅玩不释手，甚至会把玩具拆开，想看看什么东西使小汽车自动地跑，什么东西使小闹钟定时响。这时作为成人千万不要认为孩子是在有意搞破坏、捣蛋，来硬性制止孩子。孩子是在奇怪心的驱使下才会有这样的探究行为，因为在这种探究中可能会有牛顿、爱迪生的才智，也可能是孩子将来科学思想的开端与起源。所以家长和老师尽量为幼儿供应便利，不要因怕弄坏东西而粗暴制止，应引导孩子将物品的零件装配起来，恢复原样，同时告知孩子什么东西不行以拆，什么东西可以拆，什么东西不行以乱摸乱尝（电器，药品）让危急远离孩子。这样才不至于把孩子珍贵的探究精神泯灭，他们的求知欲才会得第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制到满意。对于幼儿的奇怪心，老师和家长都应实行乐观的态度，鼓舞孩子的探究精神。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从而达到最大限度的爱护幼儿的奇怪心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和制造性思维的进展。
