插图在初中化学教学的应用 信息时代的到来使得人们的阅读方式发生了巨大变化。人们的阅读方式已经从过去的纯文字阅读转变为图文并茂的综合阅读。课堂是学生进行阅读的主要场所，立足阅读方式的转变，在实施课堂教学活动的过程中，老师要挖掘教材中的插图资源，借助图文并茂的形式满足学生们的阅读需求，同时使学生通过阅读理解所学。基于此，在组织初中化学教学的时候，笔者应用教材插图资源引导学生阅读学习。在这篇文章中，笔者将从老师层面和学生层面入手，详细阐述在初中化学教学中应用插图的策略。 初中化学;教材插图;应用策略 信息化社会的到来，使得我们进入了读图时代。在这个时代，每一个人都应具备读图能力。课堂是老师组织教学活动的主要场所，也是学生进行阅读的主要场所。但是，在当前的初中化学课堂教学活动的实施过程中，不少老师还在单纯地引导学生们阅读纯文字的内容。纯文字的内容是抽象复杂的，对于大部分抽象思维不发达的初中生来说是一大阅读阻碍，他们难以自主地借助语言文字信息理解化学内容，导致化学学习效果不尽人意，同时，在低效的阅读影响下很容易失去阅读自信心。教材插图是学生进行化学阅读的资源之一，具有图文结合的特点。在化学课堂上应用插图资源引导学生阅读，符合读图时代的进展特点，同时也可以使学生受到图片的辅助理解文字信息，猎取有价值的化学知识，还可以顺其自然地形成读图能力，为参加社会生活打下坚实的基础。立足教材插图的应用价值，在实施初中化学教学的时候，笔者以化学教材为切入点着力开发插图资源，并联系教学需要多样策略地应用插图资源。下面，笔者将从老师层面和学生层面入手，详细阐述在初中化学教学中应用插图资源的策略。 一、老师:应用插图组织教学 老师是化学教学资源的应用者。插图是化学中不可缺少的教学资源，需要老师在化学课堂上多样策略地进行应用才能切实地发挥其应有价值，促进化学教学质量的提高。一般情况下，笔者在化学课堂上这样应用插图:1．由图生疑。注意是学生在课堂上主动学习的基础。教学实践证明，在化学课堂上学生高度地集中注意力，不但可以营造出良好的教学氛围，还可以推动教学深化进展，提高课堂教学效果。问题是驱动学生集中注意力的主要工具。因此，笔者在开展初中化学课堂教学的时候，会利用插图提出问题。这里的问题是指学生在体验具体情境的过程中，因自身现有知识储备、学习能力等不足，被迫探寻新的方法而产生的“不满”。这种“不满”，很容易...
