第1页共21页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制校本教研结题报告一、课题讨论背景校本教研现象由来已久，最早的训练家孔子、苏格拉底就具有这种基于自身办学、基于训练教学中消失的问题进行深思、讨论的最初理念，进而提出了出名的教学思想和原则等，后来很多宏大的训练家也对学校训练教学都提出了讨论与思索的思想。在我国，随着素养训练的全面推动和新一轮的基础训练改革的深化进展，尤其是三级课程管理政策的实行，人们开头对以校为本的教学讨论、老师进展赐予了极大的关注。目前此项讨论的主要方向和主要内容是：讨论其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和方式等方面。首先它是新课程改革的需要。基础训练新课程实施中的问题调查显示：将近3年的新课程改革试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，老师所面临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改革不尽人意等等，而这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。实第2页共21页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。其次它是素养训练的需求。陈至立在2022年6月由国务院召开的全国基础训练工作会议上的报告中指出：推动素养训练步履困难，基础训练还没有摆脱应试训练的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的素养训练喊得震天动地，应试训练抓得扎扎实实。由此可见，重视学校特色和同学共性的素养训练就成为新时期课程改革的一项艰难任务。为了实施素养训练，学校必需基于自己学校的现实，查找自身的办学出路和办学特色，这就热切召唤以校为本的教学讨论，不行避开地，老师的校本教研力量进展就迫在眉睫。它也是老师自身进展的需求。联合国教科文组织在近年来的有关讨论报告在总结训练改革的胜利阅历时明确提出：无论怎样强调教学质量亦即老师质量的重要性都不会过分，并且还指出，违反老师意愿或没有老师的帮助及其乐观参加，任何改革都不能胜利。因此，老师的专业进展成为世界训练教学改革的核心问题，老师成为讨论者，老师的实践才智成为我们第3页共21页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制日益关注的话题，而老师的校本教研力量进展作为老师专业进展、实践才智提升的有效途径之一，是值得我们深化思索和讨论的。二、课题讨论的内容和意义主要内容：１、新课程背景下校本教研制度建设的意义与价值；２、以校为本教研活动的运行机制、运作模式，尤其是科组有效运作机制的讨论；３、校本课程的开发和实施。４、校本教研队伍的建设；５、学校校本教研制度的专业支持与条件保障;６、校本教研制度建设的评价指标和监控、管理机制。讨论本项目的科学意义１．近年来，老师的专业进展、实践才智成为我们日益关注的话题，对老师校本教研力量进展的讨论对于提升老师的专业进展、提高老师的实第4页共21页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制践才智具有理论借鉴意义。2．新一轮的基础训练课程改革2022年9月试行以来，已有3年了，2022年将全面启动新课程。对其试行中消失的问题，我们迫切需要找到切实有效、可行的途径去解决，实践和阅历证明：校本教研必不行少。本课题对老师的校本教研力量进展作一探讨，并尝试提出老师校本教研力量进展的策略，为今后学校、老师开展校本教研供应借鉴意义。这是本文所力图实现的实践价值。三、课题讨论操作的方法和步骤：基本讨论方法是行动讨论。行动讨论本质上就是应用训练科学理论来解决训练教学实践过程中的详细问题、真实问题，因此，它是本项目中比较相宜于老师的一种讨论方法。作为讨论者的老师，应当在持续的教学实践中养成发觉问题提出问题探究问题争论问题分析问题解决问题的思维习惯，使讨论的意识贯穿于日常的详细教同学涯中。我们认为，行动讨论常用的方法主要有：（1）主要用于问题诊断过程和课题立项阶段的多角度第5页共21页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制分析法、访谈法、问卷调查法等；（2）主要用于讨论过程阶段的试验讨论日志及教学反思录、试验课的课堂观看记录、师生互动情景的数码照片记录、教学录像片段记录、老师和同学的个案讨论等。讨论实施的几个步骤：１、筹备阶段(20...
