第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制初一牛津英语新教材使用心得初一牛津英语新教材使专心得我想在这里和大家一起探讨一下初一牛津英语教材的使用和我校初一英语备课组老师的一些做法。我们都知道，新教材具有以下一些特点：1．照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题让同学通过体验、实践、参加、合作、沟通和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，有的单元还支配了一个旨在提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析和解决问题力量的课题（Project），让同学综合运用在这几个单元里面所学的语言学问、技能及学习技巧，以培育他们的口笔头交际力量、动手力量，自主学习力量、创新力量及合作精神。2．本教材内容联系同学生活，贴近同学生活实际，语言想象再现率高，符合同学学习语言的认知规律。3．编排体系上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制合性。整套教材中，语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。那么，针对以上这些特点，我们初一英语备课组的老师在以下几个方面进行了教学尝试：一、进行中学校英语教学的连接初一新教材相对于以前的教材词汇量明显地增大,也许每个单元100个单词左右,有些单词还相当长，而且一些不常见词的消失率也相当高。同时语法点增多，并提前消失。例如：Ittakessb.sometimetodosth.以及Sb.spendssometimedoingsth.(onsth.)这类句型以前要到初三教材中才会消失，而现在初一就消失了。针对这些难度的增加，我们几个人在一起尝试着从以下几个方面做起:1.首先让同学过好语音关学期开头时先教学48个音标.在教学48个音标时,突出重点:如五个元音字母在开闭音节中的读音,r音节及七个辅音字母(cgjnsxy)在单词中的第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读音;分散难点:元音字母组合和辅音字母组合,这部重量大,同学难以记住.为此我们要求同学每天记八个,逐步增加.尽量不让同学产生畏难心情,尽量让每个同学都体会到胜利的欢乐.假如遇到较长的同学难以拼读的音标拼读词,这时我们就教同学拼读音标词的方法,先教同学分成几段来拼读然后再快速朗读成词.教学音标时要求同学眼看,手在空中比画或在桌面上写.动用多种感官提高记忆效果.过好语音关,有助于同学把握单词的读音;有助于同学的终身学习;有助于解决同学对单词读音的遗忘现象;有助于同学快速而且长期地记忆单词.2.其次在教学中让同学过好词汇关新教材词汇量大,每个单元大约有100个左右,为了减轻同学记忆单词的负担,我们把它们分几次来教，在教学新课前，利用早读课提前教25个左右。等到教学新课时，我们还进行强化巩固。（1）在教学单词的过程中，我们觉得假如一味地让同学死记硬背，同学会产生厌烦心情，这样就不利于英语教学，所以教给同学记忆单第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制词的方法特别重要。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们觉得“创设情境记忆法”效果较好，所以我们常采纳这样的做法。如：在教学“closed”这个词的时候，我们就先请一个同学上来做“开门”这个动作，然后让另一个同学用open来造句，如：Openthedoor.或Thedoorisopen.这个时候，我们就板书，并用彩笔在isopen下面画线。然后我们再请一个同学做“关门”这个动作，并让他用英语来描述这个动作，他很可能会说Closethedoor./Thedoorisclose.这时我们就可以顺势引出Nowthedoorisclosed.并用彩笔在isclosed下面画线。然后我们就让同学用所画的两个短语自由地编排动作、自由造句。除此以外，我们还采纳“词汇渗透法”。我们在讲课时常将后面要消失的与此单词相同或相近的词，在教学中渗透下去，而等到以后要讲到这个词的用法时，同学已经有所熟识，这时再进行复习、归纳，同学的印象自然会更深。当然，我们还采纳如下方法，如：“音标拼读记忆法”、“音标分段记忆法”、“比较法”(比较单词的异同)、“联想法”(由同一词根或意义联想)。第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制(2)通过形式多样、紧密联系课文内容的练习题,提高...
