教学的经验总结（通用 6 篇）教学的经验总结（通用 6 篇） 光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢
以下是我为大家整理的教学的经验总结（通用 6 篇），欢迎阅读与收藏
教学的经验总结 1 时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家
一、科学设疑，民主提问 课堂提问是开展师生双边活动、培育学生思维能力，口头表达能力的重要手段
但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思考；过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就必须做到：科学设疑，民主提问
首先，课堂提问要有针对性
一是针对学生，学生是学习的主体，根据素养教育“让学生全体进展，全面进展，个性进展，主动进展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生
所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异
不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利
课堂上的老师应察言观色，因势利导，灵活机动
二是针对教材，教材是知识的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点
假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意
这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领悟处发问”
其次，提问应讲究方法
另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答
对学生言之成理的见解、独到新颖的观点，应热情鼓舞，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音
二、活动求知，动中益智 要改变由老师单向灌输，学生被动接受知识的状况，为学生禀赋和潜能充分开发制造宽松环境，语文活动课不失为一种行
