教学经验教学总结集锦八篇教学经验教学总结集锦八篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的教学经验教学总结 8 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学经验教学总结 篇 1 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 我很荣幸和大家共同沟通学习。我市自开展“三层三步”递进式课堂教学讨论以来，得到了我校老师的热烈响应，所有的老师积极主动的投入到本次教学改革中，作为年轻老师我也借改革春风积极投身于此。在课堂教学中收获较多，借此机会，我谈一下自己的认识和体会，有不当支出敬请各位指正。 “三层三步”递进式课堂教学讨论是在以学定教，学案导学的基础上推动的校本教研；是老师个人、教研组成员专业指导，联手提高老师整体教学水平的方式。我仔细学习了“三层三步”递进式课堂教学讨论的指导思想和具体的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在具体操作中有以下认识和体会。 一、自评反思是基础 我在自评反思的基础上，精心准备了典型课进行录象。课后，对比课堂教学标准仔细观看自己的录象，进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的感受。 我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。在学案设计上，由浅入深，了解文学常识、疏通文义、让学生根据课文内容讨论认识虎与驴的形象。在教学中，老师起抛砖引玉的作用。让学生讨论时，给学生以充足的时间放飞思维的翅膀，小组准备情景剧表演，培育了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等展现加深对虎与驴形象的认识，起到了在实践中学习的作用。老师给学生充足的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，给学生以充分发挥特长的舞台。 我在语文课堂教学中尝试了“预习质疑讨论反馈”的四环节小组学习方法，也初步培育了学生的质疑，发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。语文学科的博大决定了兴趣、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题关于文章内容的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课老师忙忙碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无生机，更无兴趣可言了，所以，相关的反馈的...
