教学计划汇总九篇教学计划汇总九篇 时间过得真快，总在不经意间流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，立即行动起来写一份教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是我为大家编写的教学计划 10 篇，欢迎大家分享。 教学计划 篇 1 一.导入 课前大家都诵读了柳永的《雨霖铃》，下面请大家完成一道高考题，请一名同学将答案写在黑板上，其余同学写在自己的课堂作业本上 （20xx 年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长 （1）找出诗中点明送别季节的词语由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2 分） 学生写出答案：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（老师要注意提醒学生书写正确，“那”不能写成“哪”） 二.讨论 问题：为什么词人说“更那堪”？ “黯然销魂者，唯别而已矣”，人世间往往如此，为什么柳永说他“更那堪”，有什么非常之处呢？ 学生走进文本，寻找“更”的佐证依据 点拨：这句话是通过直抒胸臆的方式抒发了词人对离别的感伤之情但诗词中的情感表达方式是多种多样，这首词在词的下阕开始就直接表达出情感，它是建立在上阕重点描写的基础上的大家要对上阕进行认真阅读和分析，才能体会到“更那堪”的含义 明确：这首词上阕是描写了离别的场面，这是“即事抒情”的表达方式词人把离别之事选择在一个深秋的傍晚的一场暴雨之后，“寒”字更显离别场面的凄清，“初”字更能突出离别的急促与无奈离别之时告辞话语千万句齐涌心头，但一个“竟”字的转折又道出离别之人的心情伤悲，“无语”则是一个极致，用“无声胜有声”可谓恰如其分 除眼前之景外，词人还通过想象别后情境，遥远的行程之后，前途未卜，世事难料，“千里烟波”、“暮霭沉沉”绵长无期有了这样“冷落的清秋节”，自然这种离别的感伤则显不同寻常了 不仅如此，下阕所写“今宵酒醒何处”，酒深情更重，即便“良辰好景”也是虚设徒劳，因为今日一别，从此知音难觅 通过以上的分析，“更”字才有据可依，才有根可寻 三.拓展 文本的学习不是一个固定的学习，老师要善于培育学生挖掘文本，讨论文本，运用多角视觉，进行专题式阅读专题式阅读可以指定式阅读和自助式阅读指定式阅读是老师确定主题，学生根据主题进行阅读，开展讨论，再总结出阅读体会，这种阅读，具有鲜亮的指向性，体现学生的学习是在老师引导下...
