教学设计课件 小学生在读了一些、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。 这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平常的影子，能够想起自己平常的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力， 1．认识“则、昨”等 13 个生字。会写“份、粉”等 8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。 3．有写日记的兴趣，并根据日记的格式，开始学写日记。 识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。 引导点拨、合作探究 多媒体、课文朗读录音、写字操 1 课时 一、谈话导入新课，揭示课题。 1.师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，请知道的同学说一说） 2.师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小。 3.师：今日我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则日记”。 二、初读课文，学习生字新词。 1．听课文朗读录音，注意生字宝宝的.读音，可以小声跟读。 2．自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？（沟通初读收获） 师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？ 3.同桌之间互查生字（认识的扣在桌面上，...
