教学质量分析报告（集合 6 篇）教学质量分析报告 第 1 篇 一、本班考试情况 本班原有人数 29 人，参加考试 29 人。最高分 93 分，最低分 8.5 分，及格人数 11 人，及格率 37.9%，优秀人数 4 人，优秀率 13.8%，总分 1499 分，平均分 51.7 分，三项积分 103.4。 二、命题分析 本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。试题主要由填空、推断、选择、计算、按要求做一做、解决问题六大部分构成。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册前四单元所学数学知识，并综合应用。题量不大，难度适中。 二、学生答题大体情况 （一）学生缺乏认真认真的审题习惯，拿到题目后，凭主观意愿来解题。 （二）重算法，轻算理。 （三）基础知识掌握不牢。 （四）理解、分析能力有待提高。 （五）计算能力需进一步提高。计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较低。体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。做解决问题时，算式列对，结果算错。 三、努力方向 （一）加强基础知识的训练。老师应关注学生，根据教学目标和学生实际采纳合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。 （二）加强学生解决问题能力的培育。尤其是认真分析问题和解决问题能力的培育，让学生多读题、审题、分析数量关系。老师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 （三）重视培育学生的计算能力。每天坚持计算训练，课上课下相结合，提高学生计算的正确率和速度。 （四）在做好“培优”工作的同时，加强“学困生”的转化工作。做好“培优”工作，我给学有余力的学生另外购买有一定难度的学习资料，让他们平常训练，提高他们的思维能力。对于“学困生”我要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到进展。 总之，本次考试是一次失败的考试，三项积分很低，全班70 分至 89 分这个分数段一个学生都没有，40 分以下的学生有13 人。对此情况，我感觉压力很大。在今后的教学工作中，我要不断审视自己的教学行为，加强课堂的管控，加大对“学困生”的辅导力度，并以帮扶的...
