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第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育叙事范文陕西省商洛市镇安县铁厂初级中学张小红“化学老师！”星期五，最终一节我上完化学课回到办公室放下课本，洗完手，刚要离开办公室，听到了这一声，我扭头一看，原来是（3）班的张怡同学，她布满焦虑、求助的神情望着我。她是九（3）班最不爱好学习化学的一个，上节课我通过许多升学例子，叙述了学习化学的用途，在中考中占不少分数，可她从不在意，我让她回答一个简洁的问题，她就不加思考的、很潇洒的回答“ＮＯ”并且还说我学习差，我认为学习化学枯燥无味，在以后的生活中也没有多大用处，这一席话，使我在课堂很被动。于是我板着脸说：“我不姓‘化’，我和你一样姓张，什么事？”她说：“帮帮我吧！今日我是值日生，同学们都走了，教室门上的第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制锁子怎么我都锁不上，张老师，你能帮我吗？”我说：“走，看看去。”便和她来到了教室门前，锁子挂在门上开着，我用力把锁子捏了几下，试图锁上，但是，就是锁不上，我说你把铅笔和小刀拿来，在纸上削一些铅笔芯末，把它灌倒锁孔中，插上钥匙活动了几下，她照办了，锁子一下就轻松的锁上了，这下，她脸上露出笑容，背上书包兴奋的回家去了。星期一，化学课上，她像变了个人似的，回答问题也很乐观，学习态度也非常端正，其他一些不爱学习化学的同学，在她的鼓吹下，也有变化，在对蜡烛及其燃烧的探究试验课上，一些男生和大部分女生，用火柴点燃蜡烛，不少同学用了三、四根火柴还没有点燃，主要是怕烧着自己和点燃方法不正确，有的是不敢用力划火柴，有的是手握的太高，有的往里划……于是，我设计了一个试验，课题就是如何保证每次都能把火柴划着，同学结合物理的杠杆原理，通过争论，试验课上，一些同学把握要领，但是，一些同学划着火柴，他没有将火柴头向下倾斜，而是把火柴头向上，第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制燃着的火柴有很快又灭了，我把这一问题布置下来，学期末学习了燃烧条件后再解决。当我在上燃烧条件这节课时，我有意把燃着的火柴头向上，火柴熄灭了，张怡同学就早早举起手，我就让她回答：“火柴头竖直向上时，火柴梗温度不易达到着火点，所划燃的火柴就可能熄灭。”如今她已经是班上的学习中等生，还带动其她同学乐观的学习化学。后来，我发觉用中考化学如何重要强压同学学习化学还不如叙述化学在生活中的妙用来提高他们的学习爱好。例如，在学习常见的酸时，就讲了醋的妙用；在学习常见的盐时，叙述食盐的妙用，并且具体叙述咸菜的腌制方法，牙膏的妙用……这样把化学融入生活，在生活中学习化学使同学感觉学习化学用途很大，提高了他们的学习爱好。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制张小红同志参加镇安县教研室杜长平同志申请的国家训练部“十一五”规划课题“贫困县与VSO合作促进老师专业进展”（编号为：FFB108124）的子课题“提高贫困县学校生化老师试验教学技能的行动讨论”（编号为：FFB108124-04）。