数学教学总结数学教学总结 1 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的竞赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探究过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培育学生的数学能力。 基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标： 1、通过观察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、经历探究简单事物排列与组合规律的过程。 3、培育学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 本节课的教学重点是：经历探究简单事物排列与组合规律的过程。教学难点是：初步理解简单事物排列与组合的不同。培育学生有顺序地、全面地思考。 说教法学法： 设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参加知识发生进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个学生积极主动地参加学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有猎取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。 在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。 说教学流程： 活动一：用 1、2 两张数字卡片摆两位数 这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感受摆的方法。引导学生说出 12 是把 1 摆在十位上，把 2 摆在个位上。 活动二：用 1、2、3 三张数字卡片摆两位数 这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什么好处等等。最后在有序思考...
