新理念 新挑战 一年的时间过去了,从我校七年级的实验情况来看, 效果是明显的:不仅学生的学习热情,学习兴趣,课堂参加意识增强。而且他们的沟通合作,创新思维以及实践实作等能力也得到了不断的锻炼和提高。更重要的是,老师的教育（－雪风网络 xfhttp 教育网）观、评价观和人才观也有了明显转变。课堂教学不再 是以老师为中心,而代之以学生为主体。老师的作用是组织、调控学生的学习活动,是营造学习氛围,创设问题情景,激励学生沟通争辩,合作讨论。 我想,之所以出现上述可喜的变化,是同新课程改革理念的要求分不开的。 一、顺应社会进展趋势,体现时代要求 众所周知,由于社会进步,科技进展,21 世纪已进入以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。国运强盛,民族兴旺,需要越来越多富于创新精神和卓越实践能力的高素养劳动者。国家站在战略进展的高度,提出了“科教兴国”的雄伟目标。然而,传统的教育（－雪风网络 xfhttp 教育网）观念、教育（－雪风网络 xfhttp 教育网）体制、评价机制已经严重束缚了高素养人才的`培育。因此,基础教育（－雪风网络 xfhttp 教育网）课程改革势在必行。 在新的数学课程标准要求下,社会生活中的如股票收益、银行储蓄、商品打折、彩票中奖等经济素材纳入了学习范畴。学生们通过摸拟实验、实地考察、沟通讨论等方式了解周围的生活。同时,由于现代教育（－雪风网络 xfhttp 教育网）技术被普遍地运用于教学中,他们可以方便地利用计算器、电脑等工具进行计算、分析、列图表。这些,都极大地丰富了教学内容,开拓了学生视野,达到了培育兴趣、锻炼能力的目的,也体现了时代的要求。 二、提倡教学互动,鼓舞多样学习方式 新的课程标准理念认为:教学实质上是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中,老师是主导,学生是主体,师生之间通过信息沟通实现互动,从而相互影响,相互补充,达到共识、共享、共进。 在进行“有理数的加法”一节教学时,我是这样处理的: 首先,请学生举例说明有理数得意义,比如“－5”,它可以表示“借 5 元钱”,“下降 5 度”,“后退 5 步”……等等。顺着这个思路,我就提出:先退 5 步,再退 3 步,一共退了几步?用式子怎样表示?当然,这个问题很简单,学生很快回答:一共退了 8 步,用式子表示就是:（－5）＋（－3）＝－8。 紧接着,我又问:生活中还有类似的例子吗?请举例,并列出式子。顿时,学生们的情绪一下就活跃起来了,争先恐后地举例,五花八门,无所不包。 根据学生举例的情况...
