暑期校本培训心得体会第 1 篇：暑期校本培训心得体会 2024 年暑期校本培训心得体会 2024 年 7 月，我参加了 XXX 教管中心组织的校本培训，听了各位赴山西考察学习的同仁报告，我发现如何提高课堂学习效率都是大家关怀的重点。结合自己日常工作对比、思考后，我想自己应该对高效课堂应有新的认识。 高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。 那么如何在课堂中操作实践，更应该值得我们去思考。 首先课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚。一般地说，学生对教材的学习主要是循着老师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜亮的实践性的特点。它不只存在于老师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清楚，课堂就会呈现清楚，学生的思维也会渐渐清楚，从而会获得制造性思维的启迪。 其次，老师讲授需把握分寸。老师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析，对于帮助学生理 清思路是极为重要的。老师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；老师若讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。只有遵循可接受性原则，强调因材施教，学生才能在老师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。老师应善于设计问题，促进学生思考。另外，老师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是老师也可以是学生，使课堂沟通呈现多向性。在这个多向沟通的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，但老师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果。 提高学生参加教...
