第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习教育法心得体会-义务教育的危机和应试教育的流弊对训练的思索与忧虑已有些年月,但作为一个小人物,思索与忧虑或许就始终停留在很浮浅的程度,遇事遇人,往往是当时心头一颤,过后又抛于脑后,由于这样的主观主导,所以就没有在行动中去作深化的调查讨论,故,始终没有比较全面地了解和成熟的想法,这是始终不敢妄言的缘由.但时间久了,看到听到和想到的也日趋增多,便产生了或写或说的欲望,古语云:位卑未敢忘忧国,就算是对自己的一种粉饰与标榜吧.我想,比起育人之大计,这并不重要。先说一说现实：**县里今年参与中考的考生有近9000名,而本县有两所公立中学和两所私立中学设高中班.共可容纳高中生2000多名.除去部分进入职业类学校就读的和复读的,升学缺口达5000左右;今年全国高考升学率达50%还多,而本县连续好多年不达20%;今年高考升学比前有所提高(但主要以复读生为主),县里及训练系统即忙着庆功会表彰,中考一完,两所公立中学的校长与训练局长即定下"严格"的招生制度去出国旅游,严令:分数不能降,收费不能降.第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制按这样的规定,全县除了三四百少数的同学外,其余的要想升读高中,都要出少则四五千,多则一万多元的费用.这样多的生源,这样大的升学缺口,结果是两所公立学校招不起生.在这样的现实状况与训练背景下,好多年来,本县始终就是处于:师资流失,生源流失,资金流失,训练萎靡颓废的恶性循环.好多年轻的妈妈,三十多岁就离家抛业,远走他乡,陪子女外出求学……女儿下半年上升二读文科,但本县的训练实在不能恭维,除了复习班和几个理科重点班以撑门面外,其它一般班和文科班几乎是陪衬,我这个人最不喜爱随流套俗,但我不敢用女儿的学业使性,只好乖乖地选择送出去择校而读;外甥去年读学校一班级,我每次去她家,她都象见了救星一样的让我辅导她做作业:每天中午有作业,每天晚上的作业往往要做到23点;伴侣家的孩子从学校始终以来是班里的好同学,每次考试得不到第一名都要掉眼泪,升入学校后寄读住校,由于担忧落后,每次考试前都睡不着觉,一但名次后退,好长时间都振作不起来,最终不得不去看心理医生……孩子考上高校了,问他(她)会怎么样,回答肯定是再考研,完了再考博……学习的任务好像就是考试,孩子第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的一生好像也要在考试中渡过.有孩子的家长走到一起,谈论最多的就是孩子的训练,学业,名次……为了孩子,家长们"有病乱求医",不惜财力精力,方法用完。中国的孩子怎么了?如此负重?中国的训练怎么了?唯试围试?说了半天我要说什么呢?训练这个话题太大,我只说两点：基础训练(义务训练)的危机和应试训练的流弊。这两个问题亦很难分隔开来说的,因为危机并存,流弊同在。争论这两个问题,以我的浅见,一眼看到的就是两对冲突,即:义务训练(公益训练)的口号性与现实训练的商业性的冲突;素养训练的理论性与应试训练的有用性(眼前的有用性)的冲突.基础训练的危机在于,大多数的孩子能不能如期接受训练?可以享受到何种质量的训练?《义务训练法》虽然出台并将实施,但我对法律的落实持有很大怀疑.我国现实训练基础设施的建设和训练资源的不合理安排,打算了义务训练在真正质量的落实上举步维艰,现实的状况是：训练质量和其经济效益同时存在;高质量的训练只有学习拔尖的和家庭经济条件好的孩第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制子才有机会享受.大多数孩子,特殊是贫困地区的孩子,都处于不能受训练或接受应付式训练的境地.好多学校的招生竟消失这样的歧型现象:招一部分高分的免费生以保证肯定的升学率，把它作为招牌,而招大部分的低分收费生以保证经济的来源。我的一个同事的孩子小考的成果很突出,超出学校录用线许多,但因其报名有些迟,负责招生的领导说,虽然报名总数还未满,但优生的招收数额已经够了。我在一所中学还遇到一位家长,因其孩子分数"不达线",交了一万多元的分差费,然后就说他的孩子：你以为我是为你花钱吗?我是在帮那些免费的同学读书的啊.呵呵,听了真让人欲笑而不能.然而,花不起钱的人又有多少呢?全民素养的提高才是基础训练的根本，这是训练体制的问题。现...
