木兰从军说课稿 一、教材分析 1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》，《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜亮，是一篇培育学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。 2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为： (1)、学会本课 9 个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。 (2)、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。 (3)、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。 其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点;引导学生利用课文中的“空白”发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。 二、教法学法 1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采纳品读感悟法，让学生在读中品味，在读中沟通，在读中思考。 2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此，我会在师生互动学习中，采纳合作探究法的方式指导学生进行学习。 3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采纳各种多媒体课件，让学生欢乐学习。 三、教学过程 1、创设情景，激趣导入 “兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先播放《刘大哥讲话理太偏》的录音，一下子引起学生的兴趣;此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。 2，检查预习，初读课文 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参加学习，达到识字的目的。 在课前，我先要求学生用自己喜爱的方式读课文，遇到难读的字，问问别 人或自己我，借助拼音多读几遍。上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。再让学生接读课文。通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。扫除了生字障碍后，就进入了今日阅读的环节。 3、精读感悟，突破重点 在学生已经能够读通课文的基础上，让学生把自己最喜爱的段落找出来，然后再让学生说出喜爱的原因?具体说出最喜爱的语句?谈一谈自己的感悟。这个环节中让学生成为学习的主人，让学生自己去领悟，培育学生自主探究的意识。 自主探究并不是让学生放任自流，在这里老师是合作者、倾听者和点拨者， “老师跟着学生走”学生读到哪一段，老师就对哪一...
