第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制郊游-教学反思郊游-教学反思（一）本课是二班级下册第一单元第二课的内容。教授对象是二班级同学，他们活泼好动，跟唱力量强，对音乐的学习热忱很高，有着丰富的想象力和表现欲。通过这节课的教学，我有以下体会：一、注意创设情境，激发学习爱好：情境教学能充分调动同学学习音乐的乐观性，让同学充当教学活动的主角，使同学进入一种特别环境，乐观主动的参加课堂教学。上课时我让孩子们走进事先创设好的情境中，告知他们黄鹂鸟向他们发出了邀请，激发他们学习歌曲的爱好。二、注意体现同学的主体性：同学演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发同学自觉性、乐观性和制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果。三、注意以合作为途径，鼓舞同学大胆制造：引导同学绽开自己的想象力量，大胆主动的表现作品。引导同学大胆制造，第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在创编活动中，同学们共同担当小组合作的胜利和失败，享受集体创作的荣誉和欢快。四、与体育整合#from本文来自九象.9xwang.com，全国最大的免费end#，将孩子爱玩的天性在音乐课中也释放出来，并在音乐课中熬炼身体，体验体育熬炼的欢乐。郊游-教学反思（二）这节课我为同学们设计了节奏练习，有跑有跳有走，趣味无穷。主要是为了让同学感受四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短。在进行这些活动中，同学熟悉了这些节奏，熟悉了节奏的时值，把握了这些节奏的相关学问。在同学们把握了这几条节奏后，我告知同学当看到某条节奏时你要做火车开了、钻山洞或过大桥、爬山坡、火车到站的律动。同学们学得不亦乐乎，节奏的学习为同学的学习活动增加了很多乐趣，也提高了学习效率。爱好是最好的老师，是同学们学好音乐这门学科的通行证，只有让同学带着爱好去学，从内心中真正树立对音乐这门学科的喜爱，他们才会主第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制动去学，仔细去学，老师也会融入到孩子们开心的活动中，才会真正得到教学的开心与乐趣。
