第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师个性化教育感悟老师共性化训练感悟有个寓言故事叫“朝三暮四”，关于这个故事大家肯定熟之又熟了，而对于其中所蕴涵的训练哲理不知大家是否深思过。养猴人给猴子分橡子说：“早上三升，晚上四升。”猴子都生气不吃。养猴人继而改口道：“早上四升，晚上三升。”猴子听后都高兴奋兴地吃了起来。朝三暮四，朝四暮三，实际是一样的，心境不同喜怒有别。养猴人却顺应了猴子只顾眼前利益的心理，奇妙解决了问题。读了这个故事让人明白“顺性而为”的魅力，也让人联想到我们班主任工作。我们班主任面对的是一个丰富多彩的共性心理世界，而人对外部世界的适应又必需是经过个体的内心感化方可实施的。因此说那养猴人的“顺性而为”的做法，不能不使我们对训练的共性化再做一翻深思。第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制班主任工作琐碎而平凡，但它却是一门科学，一种艺术。这门科学和艺术领域中值得探讨的问题许多。但我认为共性化训练乃是它的核心所在。基于上述熟悉，我在班主任工作中对如何实施共性化训练进行了竭力的尝试，下面谈几点感受。一、对共性化训练的重要性的熟悉--寸有所长，尺有所短从理论上说起来，我们都很清晰，世界上没有两片完全相同的叶子。但现实做起来，我们很糊涂，始终在查找完全相同的两片叶子。使训练变了铸模，扼杀了共性。在现在训练的新形势下，我充分熟悉这种做法的危害性，努力把自己的训练思想调整到以“同学的共性进展为本”的理论上来。变换自己的思维方式，换一个角度想问题，努力查找使每一块“金子”都能发光的工作思路，尽力为每一个具有丰富共性的个体供应宽阔的自由进展空间。比如，班上曾有一名同学叫钱能，他热忱好动，但缺第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制乏毅力，热心和善，却简单冲动。因此，尽管他为班级所做的事不少，但却得不到同学们的认可。学习上也常是凭一时的热忱，成果总是不稳定。面对这样的同学，我的想法是：不怕有缺点，只怕没特点。我就抓住他的共性特点：有冲劲，爱好体育，让他练长跑。平常除了技术上的训练，为了督促他练习我时常陪他跑。我的体力自然不如他，他看我这样辛苦陪着他，内心自然感动，练得也更狠了。结果竞赛时，他得了800米的第一名，成果超过了运动队的同学。其实我利用的就是他的和善和一股冲劲，而后又因势利导，使之各个方面都有了进展，收到了水到渠成的效果。寸有所长，尺有所短。我坚持有利于同学共性进展的科学同学观，仔细讨论训练对象，最终在这个领域有了一点收获。经过一段时间的努力，我所带的班级同学成果显着，有一名同学被评为“市十佳少先队员”，有三个同学参与全国奥数竞赛分别获一、二等奖；有-名同学获全国“红领巾读书活动”一等奖。有多人曾在省、市、区级征文竞赛中获一、二、三第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制等奖；班上有几十篇文章发表于各级各类报刊、杂志上；有几十幅书法、美术作品获各种奖项；有几个同学多次在区级以上的体育、文艺等竞赛中获奖……我为他们取得的成果而骄傲，更为我转变观念所获得的收获而兴奋。二、对了解同学共性方法的熟悉--尽力做事，尽心育人“顺性而为”很重要，但要“顺性”必定先得熟悉个体的共性。作为班主任我们面临的是一个琳琅满目的共性世界，如何精确把握同学的共性心理特征是个相当简单的问题。因此，我经常是多长个心眼找问题。为了了解同学状况，确定他们的每一点成果和进步，准时疏导他们的心理障碍，我坚持每半周至少找一位同学进行个别谈话，并准时记录谈话内容；了解同学的思想动态，我坚持每周改一次周记；我还坚持每半月开一次班干部会议，每学期给同学写一份个案小结。我始终认为，只要尽第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制力而为，定能使自己无悔，同学无憾。还有要把握同学的共性特点，还必需讲究科学的方法。要多角度，全方位去考察。把对他们的共性心理状况放到社会、时代、变革中去观看。只有把握了正确的水向，才能营造载顺水行舟之势。也只有把握了正确的共性心理特点，才能有的放矢实施训练。比如...
