校本教研活动主持词 各位老师上午好！刚才我们共同观摩了翟杰老师执教的《梅花魂》，下面请翟老师就本节课目标的达成情况作一下教后反思。 翟杰：（略） 老师们，今日我们语文教研组针对“培育学生良好的学习习惯”这个专题，以翟杰老师执教的《梅花魂》为依托，进行专题的研讨。首先，感谢翟杰老师为我们提供了这样一个生动的课例。刚才翟杰老师已经介绍了他这节课的设计意图，以及对讲课过程中“培育好的学习习惯”的落实情况作了简短的自我评价。 那么，在座的各位老师，你们认为翟杰老师这节课是否体现我们提倡的“培育学生良好的学习习惯”呢？谁先谈一下自己的看法？ 荣：我先来说吧，翟杰老师的这节课，从题目入手就是在培育学生的书写习惯。强调了“梅”的笔顺，“魂”字的结构、笔画倾斜度等。…… 芳：（略）…… 宇：（略）…… 主持人：对，翟杰老师这节课在体现培育正确的书写习惯方面做的非常好，王老师和谢宇老师结合教学实践谈论了自己在培育学生书写习惯方面的做法和收获，我们也知道任何一种习惯都不是一朝一夕就能形成的，需要我们老师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，才能让学生逐步养成良好的书写习惯。但是好的学习习惯的培育是多层面的，特别是进入中高年级的学生，他们在品读课文方面，也有着很重要的学习习惯。哪位老师能从这一角度谈谈自己的理解？ 朴：是啊！（品词析句的习惯）…… 杰：（略）…… 宇：…… 主持人：是的，翟杰老师的课例中“培育品词析句的习惯”体现的非常突出，既引领孩子们去品读课文，又制造了新的学习环境让学生深化思考。小学生阅读大多是追求情趣，追求情节，有囫囵吞枣、不求甚解的通玻要使学生真正学到知识，就必须做到精读，要一边读、一边思考，深化透彻地阅读内容。所以我在教学中布置阅读时首先要布置阅读要求，让学生明确阅读的目的和重点，培育他们带着问题去阅读，使他们产生求知的欲望，做到眼到、心到。再指导他们理解一些精彩的字、词、句、段，和学生一起回味其中的妙处，然后放手让学生自我阅读。这样学生精读、边读边思考的习惯得到了有效的培育。哪位老师还能从另一个角度也来谈谈自己的观点？ 芳：注重积累的习惯…… 朴：课外积累…… 荣：典范语言的运用与积累 主持人：说的真好，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过程，我们要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，让学生学会积累、乐于积累，并...
