校本研修活动方案专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导老师发现问题、提出问题，通过教研组集体探究实践和专题研讨，经过组内老师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒老师的教研主体意识，促使老师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。二、活动目的：探究怎样使教研组活动进展成老师集体参加、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的老师研修活动，使老师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广阔一线老师欢迎的活动。三、活动流程：1、活动组织以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把讨论的重点放在解决本校教学和老师在教学中所遇到的问题上。在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科老师进行集体备课，在活动中，执教老师说课、上课、反思，听课老师则通过小组讨论、大组沟通，形成“备课说课上课反思评课”一条龙的教学研讨流程。这个过程中研修的主题多层次、反复的在老师中深化，通过同伴互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。2 、活动模式⑴、案例讨论：案例讨论是老师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或老师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使老师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。一是反思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。⑵、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们依托教育行政部门的大力支持实行走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使老师在理念上进一步得到提升。⑶、课题讨论：通过课题讨论的方法，使老师对校本研修中形成的主题进行了深化的探究。这些课题都来源于老师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深化地...
