此时无声胜有声 此时无声胜有胜 由《生命桥》片段教学中出现的四次沉默想开去 案例： 这是我在教学《生命桥》时的一段实录： 生：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 师：为什么这段话使你感动呢？ 生：我主要是为老羚羊的举动而感动，因为它为了子孙能活下去，甘愿做桥墩，而下降却坠入山谷。 师：这可不是一般的山涧，而是万 生：（齐答）万丈深渊。 师：摔下去一定是 生：粉身碎骨 师：老羚羊明知道自己会死去，而心 生：心甘情愿地去死， 师：为的是 生：以自己的死换来年轻羚羊的生。 师：这是一种什么精神？ 师生：这是一种舍己为人的自我牺牲精神。 师：下面我们一起来目睹一下这悲壮的一幕 （多媒体展示一老一少两只羚羊飞渡山涧的悲壮场景，以强烈的声响画面 ，使学生的情感达到高潮。） 师：看到这情景，你心中在想些什么呢？ 生：我都要哭出来了，老羚羊太可怜了！ （此生眼睛有点湿润） 生：当我看到老羚羊坠入山涧时，我多想把它抓住，把它挽救回来！ （沉默片刻） 师：你真是一位善良的好孩子，同学们我们是多么想让老羚羊活过来呀！ （此时很多同学已沉默，有几个学生眼里擎着泪水。） （沉默片刻） 师：同学们你们都看到了，老羚羊把生的希望留给年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催 生：催人泪下。师：撼 生：撼人心田。 师：扣 生：扣人心弦。 （沉默良久） 师：我们的心都被颤抖了，你说亲眼目睹了这一幕的猎人们会无动于衷吗？他们忍心毁灭这群可敬可佩可尊的生命吗？他们握着猎枪的手还会攥得那么紧吗？ 生：猎人握着枪的手一定软了，他们不忍心杀这群可爱的生命。 师：你们能带着这样的感情把这段课文读好吗？ （ 生练读） 指名读 生：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 （读到最后一句时声音已经颤抖，师生眼泪几乎要夺眶而出，教室里一片沉默） 反思： 为孩子们接种一支宝贵的精神疫苗 语文学科是进展儿童心灵的学科，老师应该是孩子心灵的开启者，儿童正处于心灵的拔节期，我们必须十分重视学生人格的塑造，决不能使语文教学成为满足知识、技能而无心灵的教学。 据此。我在教学中注意挖掘课文中蕴含着的丰富的人文教育...
