活动讨论报告 8 篇活动讨论报告 1 一、课题讨论的背景 怎样提高幼儿音乐教育中的游戏性，怎样能从音乐的内容、形势和方法中不断探究，长期以来一直是我们幼儿老师比较关注的问题。本讨论就是希望幼教工作者多多关注儿童在自然游戏性中的音乐学习方式，并将其转化为自觉行动。 二、现代形势下的观念 从目前了解的资料看，很多专家对幼儿音乐方面的教育有着独到的讨论和见解。婴幼儿专家施文勤女士指出，从小培育孩子的乐感，应想方设法地为孩子们找到音乐的源泉，培育孩子们乐感最好的方法就是在幼儿最喜爱的形式中进行。北京师范大学副教授李晋援提出从事幼儿音乐教育工作。既要把握幼儿进展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特别性，把两者有机地结合起来，使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿进展。陈淑琴教授致力于这方面的讨论，她提出了音乐教育活动的一切活动形式、方法应具有游戏和类似游戏，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉。从专家的这些讨论中，我们发现，专家们都有一个共同的理念，就是让幼儿在玩中学，学中感受到音乐教育的观念。 音乐是一门很特别的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，然而又凝聚着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐 又是一门知识性、技术性很强的艺术，音乐的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧，音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能力。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。 三、讨论目标 （1）让音乐活动促进幼儿身心健康进展，增长幼儿的知识、进展幼儿的智力。 （2）使音乐教育的内容和手段都更加接近儿童的本性。 （3） 转化自觉行动为幼儿音乐活动中的学习方式。 四、讨论内容 （一）游戏性音乐教育活动的特点 幼儿园音乐教育游戏性的特点主要表现在三个方面： 1.内容中的游戏性 在幼儿园音乐教育活动的五种传统分类内容中，音乐游戏一直与歌唱、韵律活动、打击乐器讨论、音乐欣赏等其他四种内容占同等重要的地位。这一点是与小学及其以上年龄段的音乐教育有很大差别的。它要求每个小的音乐活动都有各种音乐素养能力训练的小游戏，简单而且易使用。活动的内容设计情节化、趣味化、使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉地吸收其中，得到训练。还有发声练习也可以做到游戏化，每个音乐教育活动歌唱之前可以用各种...
