浅谈创新在拼音教学中的运用 平均年龄六岁半的孩子，在开学一个多月的时间里，学会了用拼音记通知，写当日的课程表，在老师的指导下写一两句话的日记，阅读如《中国儿童画报》、《少年先锋报》等注音读物。这是我在汉语拼音教学中，运用创新精神使学生巧学拼音，提高拼音教学的效率，培育学生的学习兴趣，进展学生个性心理品质的一点成果。 一、巧学拼音参加创新 运用灵活方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度。 1、图、形、音结合记 枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，假如机械识记对于六岁半的孩子来说，是记得快，忘得快。所以我将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。 例如：教学 a 时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出 a......的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出 a 的音后，再将 a 的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆 a 的字形与发音。同样，用图、形、音结合的方法还可学习 o、e、i、u 等字母。 2、形近字母比较记 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：bp 都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；dq 都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆 b，左下半圆 d，右上半圆 p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。 3、顺口溜辅助记 一门 n，两门 m，小棍赶猪 lll。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，我根据低年级孩子喜爱诵读的特点，设计了许多口诀让他们背诵。同时，我还注意培育学生的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的制造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议跃跃欲试，编出了如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个 1 上面有个小水滴（i）；小圆圈oo o 等生动形象的顺口溜。在教学的过程中，我始终恪守引导者、资料员、合作伙伴的角色。我想在民主的气氛中，学生会尽情发挥想象，碰出小小的智慧火花。 4...
