浅谈幼儿英语老师的知识基础 浅谈幼儿英语老师的知识基础 在我国，幼儿老师的队伍呈现壮大趋势，老师队伍的学历层次整体上移，老师专业化程度在逐步提高。在这一形式下，许多幼儿园开设了英语课程，但到目前为止，对幼儿英语老师的专业水平还没有一个明确的评价标准。幼儿英语老师到底应该具备什么样的知识基础，已成为一个非常值得探讨的问题。 一、关于语言老师知识基础的已有讨论 老师应具备一定的知识基础，对于有效教学的开展以及其自身专业进展具有十分重要的意义。考里根和海伯曼(Corrigan Haberman)把知识基础看作是老师专业构成的四要素之一，而且知识基础的建立也被看作是老师教育改革的重心。国外一些讨论也发现，在语言教学课堂中，老师面临的最大挑战就是课堂的复杂性，这种复杂性要求语言老师具备充分的知识基础。在目前有关语言老师的知识基础的讨论中，有以下几种比较有代表性的说法。 舒尔曼(Shulman)认为有经验的老师拥有独特的知识结构，包括学科知识，学科教学知识，综合的教育学知识，课程知识，学习者知识，教学情境知识以及教育目标、教育目的、教育价值方面的知识。 德里(Day)指出，语言老师知识基础包括学科知识、教育学知识、学科教学知识和辅助知识(各种相关学科知识，如语言心理学、语言学、第二语言习得、社会语言学和讨论方法等)。 理查德(Richards)把教学理论、教学技巧、交际技巧、学科知识、教学推理与决策和情境知识 6 个方面的内容看作是语言老师应具备的核心知识基础。 弗莱德和李(Fradd Lee)则为语言老师的知识基础界定了三个范围和主题：语言学科理论知识，以学科教育为主题；专门的教育学知识，以教育技术为主题；学生、学校和社团知识，以教育领导能力和宣传能力为主题。 综合考虑这些学者的.观点，语言老师需要具备的知识基础主要包括三个方面：综合的教育学知识、学科与学科教学知识、社会性知识。综合的教育学知识指各个学科老师都需要具备的基本的、综合的教学知识、教学技能和心理学知识；学科与学科教学知识是指语言专业知识以及与语言教学相关的知识，如语言的学习理论和教学理论。语言学习的心理过程等知识；社会性知识主要是指老师能够把教学放在大的社会背景下考虑，充分明了影响课堂教学的诸因素知识，如前面提到过的学生、学校和社团知识等。 二、蒙台梭利幼儿教育观对幼儿语言老师的基本要求 幼儿英语老师从其工作性质来看属于语言老师，从事的是语言教育的工作，为幼儿语言...
